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小学说课答辩活动的实施方案

为进一步加强我校师资队伍建设，促进教师专业成长，提升教育教学质量，丰富校本研修工作的内容，结合我校校本教研实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

进一步深化课程改革，提高教师把握课标、教材的能力和课堂教学效率，实现减负增效；促进校本研修的深入开展，为教师搭建专业学习交流的平台；不断推进教师队伍建设和人才成长进程，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。

二、工作目标

1.推动校本研修工作扎实开展。说课答辩活动面向全体教师，从研读课标、深钻教材做起，扎实推进校本研修活动，促使我校课题研究校本化，校本研修课题化特色的形成。

2.增进教师之间的学习交流。借助说课答辩活动，结合“青蓝工程”，深入开展教师与教师之间的相互学习，促进我校教师队伍的均衡、可持续发展。

3.提高全体教师的业务水平。通过说课答辩活动，使教师准确把握新课程标准，深入系统地钻研教材，从而树立现代教育理念，不断创新教学方法，提高专业水平和教学能力，并逐步使该项活动常规化开展。

三、活动安排

本次说课答辩活动从2024年12月2日开始，至2024年12月22日结束，具体活动包括：

1.各科教师对新课标及自己所带学科教材进行深入学习。

2.学校以学科组为单位，组织教干、骨干作为评委，组织说课答辩活动。（各校教导处）

3.进行经验总结。（12月底，各校教导处）

四、工作要求

1.各校教导处结合工作实际精心制定实施方案，注重阶段性成果的总结与推广，确保活动的有序有效开展。

2.要以本次活动为契机，把学习课标、研读教材作为一项常规教研工作，常抓不懈。

3.各校要把说课答辩活动与校本研修工作紧密结合，不断创新和丰富校本研修的形式与内容，把校本研修工作不断推向深入。

五、总结提升

1.各校对于说课答辩的优秀教师，及时的进行评比表彰

，及时梳理过程中存在的优点和不足。

2.结对帮扶：对于说课不达标的教师，采取骨干教师结对帮扶，提升教师课堂教学的水平。

3.各校及时进行活动总结，把说课答辩中存在的不足，及时的制定提升措施，常抓不懈的提升落实教师专业发展水平。

小学说课答辩评价表

答辩教师：答辩课题：答辩时间：评委：

项目

评价标准

A

B

C

得分

一、教材分析

20分

1.首先根据课题倒查新课程标准的要求，特别是课程内容和学业质量标准的要求。教师要及时落实新课标的要求，用教材教而不是教教材，要了解课程标准对本部分内容的要求。特别是本着新课标所提倡的“大观念”“大主题”的要求，追溯到本课题属于课标中课程内容的哪个大主题（学习任务群等），并说明本学段质量标准中对本课题的要求。

10

8

6

2.分析所教课题单元的内容结构和逻辑关系，然后过渡到本节（篇）课题，对本课题进行具体分析。

10

8

6

二、学情分析

5分

说明自己所教班级的基本情况，包括班级人数，知识与能力基础，是否有两极分化现象，学生对本节课知识学习的难度、学科学习习惯等，以便更为准确地选择教与学的起点与终点，采取针对性的分层次策略。

5

3

2

三、教学目标

10分

教学目标的设计要符合如下要求：

1.落实本门学科的核心素养，但目标的表述不一定机械套用核心素养，最好参考本门课程标准附录中的课例，如语文的四大核心素养是：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，而教学目标一般是按照语文教学的主要活动来表述：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究；英语的四大核心素养是：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，而教学目标一般是按照英语课堂的三类活动来表述：学习理解、应用实践、迁移创新。各门课程教学目标的表述都不一样，有的是按照本门学科的核心素养来表述，如科学、物理等，有的不是。所以，要参考课标附录中的课例来表述。

2.教学目标要落实新课程标准中的学段“学业质量”对相应内容的描述，这是达成核心素养的具体评价标准。

3.教学目标的设计要紧扣教材后边的练习题，首先要结合单元训练主题、吃透编者意图，落实课后练习题，达成教学的基本目标。在此基础上，若有余力再考虑课后拓展的问题。

4.素养立意的教学目标是应然目标，即本节课结束时学生的实际表现和结果。教学目标应包含教学任务和评价标准两部分，每项任务都要有可量化、可操作的评价标准，做到“教学评一体化”。教学目标既是一节课的起点，也是一节课的终点。上课开始有目标，教学过程逐一落实目标，下课前要回扣目标，看目标达成没有。

10

8

6

四、重点难点

5分

一节课的重点是根据教材设计，由教学的内容与目标决定；而难点既要根据教材又要根据学生，有教学内容与目标、学生的基础与现状决定。同样的问题对于学情好的班可能不是难点，但对于学情差的班就是难点。能否准确把握与有效突破教与