部编版小学三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案.docVIP

11《赵州桥》教案

诵读古诗、课前三分钟演讲（同学展示课前故事）

师：同学们，翻开中国桥梁史，闻名中外的赵州桥，是浓墨重彩的一笔。今天这节课我们就走近赵州桥，领略它的魅力。（齐读课题）

同学们，中华优秀传统文化小小解说员选拔活动开始了，今天我们都是小小讲解员，一起看看评分标准吧！

生：读评分标准。（声音洪亮、吐字清晰）

活动一:基本信息，我知道

我们先来了解赵州桥的基本信息。

活动要求：自由读课文的第一自然段，完成赵州桥的基本信息。（包含地理位置，地位，建桥年代，设计者等）。（提供学习支架）出示表格。

生：分享自己自学所获取的信息。

师：带着对基本信息的了解，我们齐读第一自然段。（多种形式读）

活动二：主要特点，我知道

师：听了刚才的介绍，我们已经迫不及待想去看看这座一千四百多年前的赵州桥啦，请同学们自由读课文，从文中找出最能概况赵州桥特点的几个词语，用横线画出来。

生：赵州桥历史悠久。（板书：历史悠久、设计巧妙。）

生：不仅坚固而且美观。（板书：坚固美观。）

师：还有补充吗？

生：雄伟。（板书：雄伟。）

师：同学们，我们赵州桥的这些特点当中，你最感兴趣的是哪一部分？

看来很多同学们对赵州桥的美观感兴趣，那么我们就先来看文章写赵州桥美观的段落，请同学们默读课文第三段，完成下列要求。

生：默读（找出关键句、一边读一边做批注作者是如何把美观写清楚的）。

生分享：这一段的关键句是：这座桥不但坚固，而且美观。

师：你们找到了哪些有关美观的句子？

生：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

师：这里面的哪些词给了你美观的感受？

生：精美，美丽。（板书：精美）

师：这些是总说美观的，那具体的呢？

生：相互缠绕相互抵着双龙戏珠回首遥望似乎都在游动

师：这些都是他们美观的具体表现。有的……有的……还有的……

师：有的刻着两条相互缠绕的龙，试着用你的两只手相互缠绕一下。

生做动作。

互相交缠互相抵着回首遥望可以做动作体会。（学习支架）

师：是呀，石栏上的龙真实栩栩如生，那么精美，仿佛就在我们眼前一样，现在我们一起来美美的读一读这段话。

生：指生读，其他同学评价，再齐读第三段。

师：同学们，请再看这句话，这座桥不但坚固，而且美观。你能获取什么信息？（赵州桥坚固、美观。）

不但----而且----说句子（小红不但会画画，而且还乐于助人。）

同学们像这样的句子，以后我们会经常遇到，这个句子承接了前面的内容坚固，又引出来下面的内容美观。

那么我们继续来看前面第二段写赵州桥坚固、雄伟。

活动要求：小组合作学习第二段，完成下列要求。

生：我发现赵州桥的特点是,从文中这句话可以看出。

我发现赵州桥的特点是,从文中这句话可以看出。

师：文中有一句：这种设计，在建桥史上是一个创举。你怎么理解？

创举：创新的举动或者举措。一般指前所未有的，具有重大意义的举动或事业。（查字典、联系上下文、字面意思去理解）

出示图片，形成鲜明对比。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。所以作者才会说：这样的设计，在建桥史上是一个创举。（生齐读）

这样的创举源于我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。

师：出示赵州桥的资料。（补充资料）

活动三:解说名桥，我自豪

师:同学们，刚才我们了解了赵州桥的基本信息，赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，那么你能试着给大家介绍一下赵州桥吗？先同桌互相试着说一说，再分享自己的解说。

为了降低难度，给孩子提供一个支架进行讲解。（出示关键词）

学生打分以及评分标准，教师相机指导。

活动四：传统文化，我继承

1.结合图片与视频，探究中国古人独特的审美创造。

请观察赵州桥上的这些图案，从中你发现左右两边的图案都有什么特点？

师：中国古人独特的审美创造：即建筑中的对称美。对称美还一直延续至今，影响着今天的人们。

2．同桌交流，文化溯源：

师：（1）联系生活或其他知识，思考为什么赵州桥雕刻了很多龙？而不是刻小猫小狗呢？

赵州桥上刻群龙图，龙是民族图腾。“龙”神通广大，既能兴风布雨，又能镇水平浪，民间有龙生九子的传说。寄托古人对制服水患，生活安泰的心愿。在桥上刻龙，是具有中华文化背景的一种装饰，人们希望用智慧与汗水修建的大桥能永世长存，方便百姓，造福乡里，显示了古代人们征服自然、改造自然的信心与能力。

（2）由此推测，难道桥梁建筑上只能刻龙的图案吗？

归纳常被雕刻在桥上的图案：龙、狮子、祥云、莲花等。可见，中华文化博大精深，浩如烟海，灿若星辰。赵州桥更是其中的瑰宝。

3．以读促悟，升华情