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- 约3.63千字
- 约 9页
- 2025-01-18 发布于山东
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11军神
任务驱动:争当英雄故事传讲人
同学们,我们班级发出了“英雄故事传讲人”的招募令。谁来给大家读一读?
上节课,我们已经追寻了英雄的足迹,走进了伟人的内心,传讲了毛主席的故事(单元导图),今天我们将走进谁的内心,传讲谁的故事呢?来听一段录音。
录音:刘伯承已经成功牵制北洋军,为了避免出现伤亡,决定撤军。就在撤退的时候,他发现身边一个小战士暴露在敌人的火力之下,就在这时,刘伯承用身体护住了那位小战士,结果被一颗飞来的子弹射中右眼。他忍受了一个多月的痛苦,才化名为刘大川来到了沃克医生的诊所进行救治。
同学们,如果你就是沃克医生,你亲历了整个手术的过程,你会如何给别人讲述刘伯承的故事?今天就让我们走进军神,传讲刘伯承的故事。
活动一:忆往昔,追寻英雄足迹
关于刘伯承,你有哪些了解?
请你来分享。你介绍得很清楚。谁想来补充?
在刘伯承的身上还发生了怎样的故事?
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,边读边思考课文讲了什么故事?
1.老师在大屏幕上出示了词语,谁来挑战?
读词语,谈发现。
2.谁能按照手术前、手术时、手术后的顺序来说说课文讲了什么故事呢?
预设生:手术前,刘伯承因右眼受伤找沃克医生治病,沃克医生感到惊疑。
手术时,刘伯承拒绝使用麻醉剂,一声不吭做完手术。
手术后,沃克医生对他肃然起敬,称赞他为军神。
师:按照事情发展的顺序很快就抓住了故事的主要内容。
活动二:话丰功,走进伟人内心
(一)沃克医生作为一名军医,他一定救治过很多坚强勇敢的男子汉。那刘伯承究竟有着怎样的表现,才让沃克医生称赞他为军神呢?
画一画:默读课文,画出文中描写刘伯承的语句。
想一想:沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”?
写一写:体会刘伯承的内心,批注自己的感受。
谁来分享你画出的句子呢?
1.读心术:读懂语言背后的人物内心
预设生:10段,病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”刘伯承承受着巨大的痛苦与折磨,仍能微微一笑,多么从容镇定。
预设生:面对如此重的伤势,一般人肯定承受不了,而他却微微一笑。说明他具有顽强的意志。
师:此时此刻,刘伯承心里会想什么呢?
生:这位医生可真不简单,他居然能看出我军人的身份。
师:他还会想什么呢?
生:既然沃克医生猜到了我的身份,我就不和他争辩了。
师:你已经走进了刘伯承的内心。快读出你的感受吧。
2.读心术:读懂语言背后的人物内心
预设生:13段:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”。刘伯承拒绝使用麻醉剂,说明他在手术中要承受巨大的痛苦。体现出他顽强的意志。
预设生:刘伯承已经做好了充分的准备拒绝使用麻醉剂。
师:刘伯承为什么要拒绝使用麻醉剂呢?为什么要保持清醒的大脑呢?
师:年仅24岁的刘伯承已经是川中名将了,而在此之后他又用他清醒的大脑,为祖国做出巨大的贡献。让我们一起看看他的丰功伟绩。
师:为了祖国的强大,他毅然决然地拒绝使用麻醉剂。请你读……
虽然他将承受巨大的疼痛,但他依然平静地回答,请你平静地读一读……
师:那这平静的语气背后又是刘伯承怎样的内心呢?
预设生:我不能打麻药,我必须要有一个十分清醒的大脑,我还要为死去的战友报仇。
预设生:我不能打麻药,我必须要有一个十分清醒的大脑来指挥战斗。我还得为革命事业而奋斗,我还得在沙场上,乘长风,破万里浪。
师:表面是平静的,内心却是坚定的,让我们带着这种坚定的信念,再来读一读……(板书)
3.读心术:看懂动作、神态背后的人物内心
生:17段,病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单……居然被抓破了。我感受到了他在承受着巨大的疼痛。
还有哪些词紧紧扣住了你的内心呢?
预设生抓关键词谈感受。
(1)紧紧抓住、被抓破了。
(2)青筋暴起,汗如雨下。
(3)崭新的白床单。
(4)越来越使劲。
(5)一声不吭。
师:这一声不吭的背后,你又感受到了什么?
生:他顽强意志和坚定的信念。
师指导朗读。这是顽强意志与刀割剧痛的较量,再试试。
这是坚定信念与刀割剧痛的较量,再来试试。
一次比一次进步
师:你们想去看看当时的场景吗?让我们一起穿越时空的隧道,回到1916年,回到沃克医生的那间手术室。
师:此时的刘伯承,心里会想什么呢?
预设生:一刀、两刀、三刀……七十二刀就要完了,我一定能挺过去。
师:或许在数刀数呢,可真难熬啊。
预设生:我一定要坚持住,我一定能战胜它!
师:你走进了他的内心;我感受到了坚定的信念。
同学们,这场手术进行了三个小时,180分钟。
一刀两刀下去,一股股鲜红的的淤血划过眼际,疼痛越来越艰巨,但是……女生读。
八刀十刀下去,一阵阵钻心的剧痛传遍全身,每一刀都是煎熬啊,但是……男生读。
二十六刀下去了,刘伯承再一次咬紧牙关,他的内心响起声音
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