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第3节皮肤与汗液的分泌
课题
皮肤与汗液的分泌
授课人
学情分析
七年级学生对出汗有日常感知,但不清楚背后复杂的生物学机制。他们已积累一定生物学基础知识,掌握简单实验操作技能,不过抽象思维尚在发展,理解皮肤多层结构、汗液分泌的微观生理过程存在困难。在科学探究时,部分学生发现问题设计实验方案的能力薄弱,需要教师引导启发,借助直观素材辅助学习。
素养目标
生命观念:①学生能构建皮肤结构与功能相适应的观念,明白各组织、器官协同维持人体稳态。
②理解汗液分泌与体温调节、代谢废物排出的紧密联系形成生命活动相互协调的认识。
科学思维:①通过分析汗液成分数据、解读皮肤结构示意图,锻炼逻辑推理与归纳能力。
②针对出汗异常现象提出假设、设计探究思路,培育批判性与创新思维。
探究实践:①开展简单的汗液分泌影响因素探究实验,提升动手实操、观察记录能力,熟悉科学探究流程。
②基于实验结果交流研讨,学会评价、改进实验,增强团队协作与表达能力。
态度责任:①知晓皮肤健康的重要性,树立保护皮肤、预防皮肤疾病的意识。
②向他人科普皮肤保健知识,增强社会责任感与担当。
教学重点
皮肤的结构与功能。
教学难点
汗液的分泌与排出。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
【导入】大家来猜一个谜语:“生来最怕凉,热了水来放。一生爱清洁,天天保安康。打一人体器官。
这几节课我们一直在学习了解人体的代谢废物排出的途径,今天我们了解代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液分泌”。
【思考、回答】
皮肤。
新课
展开
活动一真皮、表皮和皮下组织构成皮肤
【提问】生活中同学们对自己的皮肤并不陌生,你能描述些皮肤的特点或与皮肤相关的生活现象吗?
【提问】①皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄?
②为什么皮肤滋润并有弹性和韧性?
③不小心伤到皮肤,出现疼痛和流血现象说明了什么?
④如皮肤擦伤只流出淡黄色透明液体,说明伤口的深
度如何?
⑤皮肤属于人体哪个结构层次?
⑥除了基本结构外,皮肤还有哪些附属结构?
【阅读】打开教科书P83图示和文字,认识皮肤的结构,寻找上述问题的答案。
【讲述】皮肤覆盖在身体表面,与外界直接接触。皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成。皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等附属物。
表皮位于皮肤表层,由上皮组织构成。表皮内没有血管。表皮分为角质层和生发层。角质层在外,细胞排列紧密,细菌不易侵入体内,并且可以防止体内水分过分散失。角质层脱落的细胞称为皮屑。角质层细胞脱落后,生发层细胞可以分裂产生新细胞进行补充。
真皮比表皮厚,主要由结缔组织构成。真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维,使皮肤有一定的弹性和韧性。真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。
皮下组织位于真皮下方,主要由结缔组织构成。皮下组织内含有丰富的脂肪和大量的血管、淋巴管、神经等。皮下组织的厚度随部位、性别及营养状况的不同有所差异。
皮肤附属物主要是由表皮细胞特化形成的,不同结构有不同功能,如毛发能保护皮肤、保持体温,汗腺可以分泌汗液,皮脂腺可以分泌皮脂滋润皮肤。
【提问】“青春痘”是如何形成的?如何对待?
【资料】进入青春期,很多同学的脸上会出现“青春痘”。“青春痘”又叫痤疮,大多由毛囊皮脂代谢异常或感染引起,也与遗传、免疫、内分泌及精神因素等有关。
预防或缓解痤疮,应养成良好的卫生、饮食习惯,并做好面部皮肤的清洁,控制可能诱发或加重痤疮的食物摄入,多吃新鲜蔬菜、水果。保证充足的睡眠,并保持心情愉快。痤疮一般是人在青春期过后会自愈,严重时应及时、规范就医。
活动二汗液的形成和排出
【播放视频】手指皮肤排汗场景。
【提问】同学们看到了汗液从汗腺排放出来的画面之后有什么感受?
【代表学生发言】汗腺数量非常多,请收集到相关资料的学生介绍汗腺的类型、数量及分布特点。
【提问】汗腺是怎样形成并排出汗液的呢?
启发学生联系尿液的形成与排出过程进行推理讨论
【提问】①汗液成分来自哪里?
②细胞产生的废物如何到达汗腺?
③汗腺可能有什么特点?
④汗液如何排到体外?
【播放相关图片和动画】汗液的形成与排出。
【提问】汗液排出的途径?
【讲述】汗液是在汗腺中形成的。
汗腺包括分泌部和导管两个部分。分泌部位于真皮深层或皮下组织内,由盘曲成团的细管构成,它的周围有毛细血管。导管细长,开口于皮肤表面。
当环境温度较高时,汗腺周围的毛细血管扩张,血流量增大,汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐、尿素等物质形成了汗液。汗液通过导管到达体表被排出。
【提问】运动后或天气类热的时候我们出汗会增多这有什么意义?
一个人如果无法正常排汗会怎样?
【资料】“无汗腺症资料”。
【讲述】排汗不仅能排出代谢废物,还能带走体内的一部分热量,帮助人体调节体温。可见皮肤除了有排泄功能还有调节体温的功能。
【思考、回答】
皮屑脱落。
皮肤滋润
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