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3.3服务业的区位选择说课稿2023-2024学年高一下学期地理湘教版(2019)必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.3服务业的区位选择说课稿2023-2024学年高一下学期地理湘教版(2019)必修第二册
设计思路
本节课以“服务业的区位选择”为主题,结合湘教版地理必修第二册教材内容,以高一年级学生认知水平为基础,设计以下教学思路:
1.通过导入案例,引发学生对服务业区位选择的好奇心和兴趣。
2.分析服务业的特点和区位选择因素,引导学生理解服务业区位选择的重要性。
3.结合教材案例,讲解服务业区位选择的原则和方法。
4.通过分组讨论、案例分析等形式,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.总结本节课所学内容,布置相关作业,巩固知识点。
在教学过程中,注重启发式教学,激发学生思维,提高课堂互动性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握服务业区位选择的相关知识。
核心素养目标
1.培养学生运用地理知识分析服务业区位选择的能力,提升其地理实践力。
2.引导学生通过案例研究,培养其地理思维和空间分析能力。
3.强化学生关注服务业发展对社会经济影响的认识,提升其人地协调观。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解服务业区位选择的主要因素。
2.掌握服务业区位选择的基本原则。
难点:
1.分析服务业区位选择的具体案例,理解其选择背后的逻辑。
2.应用所学知识解决实际服务业区位选择问题。
解决办法:
1.利用多媒体教学,展示不同服务业区位选择的实例,帮助学生直观理解影响因素。
2.通过小组讨论,引导学生分析案例,归纳总结区位选择原则。
3.设计课堂练习,让学生在模拟情境中运用所学知识,提高解决实际问题的能力。
4.对难点问题进行分步骤讲解,先从理论入手,再结合实际案例进行剖析,逐步引导学生突破难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有湘教版地理必修第二册教材。
2.辅助材料:收集服务业区位选择的案例图片、图表,准备相关视频资料。
3.教学工具:准备好投影仪、电脑等教学设备,确保多媒体资源的正常使用。
4.教室布置:将教室划分为讨论区域,便于学生分组讨论和互动交流。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:展示一组不同服务业的图片(如餐饮、教育、医疗等),让学生观察并思考这些服务业的共同点和不同点。
2.提出问题:引导学生思考,为什么不同的服务业会选择不同的地点进行经营?
3.学生讨论:让学生自由发言,分享自己的看法。
二、讲授新课(15分钟)
1.讲解服务业的特点:介绍服务业的概念、分类和重要性。
2.分析服务业区位选择因素:讲解服务业区位选择的主要因素,如市场需求、交通便利性、人力资源等。
3.举例讲解:通过具体案例(如大型购物中心、咖啡馆等)讲解服务业区位选择的原则和方法。
4.学生互动:邀请学生举例说明自己所在地区服务业的区位选择情况,并解释原因。
三、巩固练习(10分钟)
1.分组讨论:将学生分成小组,每组选择一个服务业案例,讨论其区位选择的合理性。
2.汇报分享:每组选派一名代表汇报讨论成果,其他小组进行评价和补充。
3.教师点评:对学生的讨论和汇报进行点评,指出优点和不足。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:服务业区位选择对当地经济发展有哪些影响?
2.学生回答:邀请学生回答问题,分享自己的观点。
3.教师总结:总结服务业区位选择对经济发展的影响,强调其重要性。
五、创新环节(10分钟)
1.情境模拟:模拟一个即将开业的服务业项目,让学生扮演不同角色(如投资者、市场分析师、政府官员等),就项目的区位选择进行讨论和决策。
2.角色扮演:学生分组进行角色扮演,充分展示自己的观点和决策依据。
3.教师点评:对学生的角色扮演和讨论进行点评,引导他们从不同角度思考问题。
六、课堂小结(5分钟)
1.回顾本节课所学内容:让学生简要回顾服务业区位选择的相关知识。
2.知识拓展:引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中,提高其地理实践力。
总用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
-服务业发展报告:收集国内外服务业发展报告,提供服务业发展现状、趋势以及区位选择策略的案例分析。
-城市规划案例:研究不同城市在服务业区位选择上的规划案例,了解城市规划与服务业布局之间的关系。
-经济地理学相关书籍:推荐学生阅读经济地理学相关书籍,深入了解服务业区位选择的理论基础。
-实地考察报告:组织学生进行实地考察,撰写考察报告,分析服务业区位选择的实际情况。
-政策法规资料:收集国家和地方政府关于服务业发展的政策法规,理解政策对服务业区位选择
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