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1.5比较相同距离内运动的快慢（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版三年级科学下册“1.5比较相同距离内运动的快慢”为主题，旨在让学生通过观察、实验和讨论，理解速度的概念，并学会比较物体在相同距离内运动的快慢。设计思路如下：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的运动知识，为新课内容做好铺垫。

2.观察与实验：组织学生进行简单的实验，观察不同物体在相同距离内运动的速度，引导学生记录并分析数据。

3.讨论与分析：引导学生针对实验结果展开讨论，总结比较物体运动快慢的方法。

4.应用与拓展：布置相关练习题，巩固所学知识，并引导学生思考生活中如何应用这一概念。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生通过观察、比较和分析，形成对物体运动快慢的科学认识。

2.实践创新能力：通过设计实验，提升学生动手操作和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣，形成积极观察、认真记录的良好习惯。

4.科学责任：引导学生关注生活中的科学现象，增强运用科学知识解决实际问题的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基础的物体运动概念，如速度、距离和时间的关系，以及如何通过简单的实验观察物体的运动。此外，他们已经具备了一定的数据记录和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于动手操作和观察实验通常表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方法，喜欢通过小组合作和互动讨论来获取知识。学生的逻辑思维能力正在发展，但需要引导和支架来支持更复杂的科学概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解速度这一抽象概念上遇到困难，特别是在如何准确比较不同物体在相同距离内运动的快慢时。此外，他们可能不熟悉如何设计实验和收集数据，以及在分析数据时可能难以归纳出一般性规律。因此，教学中需要提供清晰的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用讲授法，为学生提供关于物体运动快慢的基本概念和比较方法。

（2）运用讨论法，鼓励学生在小组内分享观察到的实验现象，促进思维碰撞。

（3）实施实验法，通过动手操作，让学生直观感受并理解速度的概念。

2.教学手段：

（1）使用多媒体设备展示物体运动的动画，帮助学生形象理解速度的变化。

（2）利用教学软件进行互动问答，检验学生对课堂内容的掌握情况。

（3）通过电子白板展示实验步骤和结果，增强教学的直观性和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较物体运动快慢的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些运动的事物？它们运动的快慢一样吗？”

展示一些关于不同物体运动的图片或视频片段，让学生初步感受物体运动快慢的区别。

简短介绍比较物体运动快慢的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.比较物体运动快慢基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较物体运动快慢的基本概念、方法和意义。

过程：

讲解比较物体运动快慢的定义，包括速度的概念。

详细介绍比较物体运动快慢的方法，如使用计时器、尺子等工具。

3.比较物体运动快慢案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较物体运动快慢的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较物体运动快慢的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较物体运动快慢的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较物体运动快慢的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比较物体运动快慢的实验设计，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较物体运动快慢相关的实验设计进行深入讨论。

小组内讨论实验设计的原理、步骤以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较物体运动快慢的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计的原理、步骤及改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较物体运动快慢的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较物体运动快慢的基本