Unit 3 Food Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit3FoodLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FoodLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

设计思路

本节课以人教新起点版英语三年级上册Unit3FoodLesson2为教学内容，围绕食物主题展开。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行实际交流的能力。首先，通过图片导入，让学生直观感受食物的多样性。接着，运用情景教学法，创设真实的语言环境，引导学生学习食物名称及表达喜好。最后，通过小组活动，让学生在互动中巩固所学内容，提高口语表达能力。整个教学过程注重培养学生的听说读写技能，关注个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和运用食物类词汇，能在真实情境中表达对食物的喜好和选择。

2.文化意识：通过食物话题，引导学生了解不同文化背景下的饮食差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生通过观察、分析食物图片，培养观察力和推理能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别并拼读简单的单词，对英语学习有浓厚兴趣。在知识层面，学生已接触过一些食物相关的词汇，但表达食物喜好和选择的能力尚在培养之中。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱，需要通过实际操作和练习来提升。他们的思维活跃，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。

在素质方面，学生具备一定的合作意识，但有时在团队合作中表现出不平等的参与度。此外，他们在学习习惯上存在一些问题，如作业完成不及时，依赖性强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。例如，对新鲜事物的好奇心可以激发学习兴趣，但注意力不集中会影响学习效果。因此，在教学过程中，需要通过多元化的教学手段和活动设计，吸引学生的注意力，提高他们的参与度，从而促进他们对食物主题英语知识的学习和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的食物场景，让学生在实际语境中使用目标语言，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计多样化的互动任务，引导学生通过完成实际交流任务来学习食物类词汇和表达方式。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和分享，培养他们的团队合作精神及沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和单词，增强直观性，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学内容，提高学习兴趣。

3.网络资源：整合网络上的食物主题资源，如视频和音频材料，丰富教学内容，增加学习的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示各种食物的图片，提问：“你们喜欢什么食物？为什么？”以此激发学生的兴趣和参与热情。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的食物类词汇，如“apple,banana,cake”等，为学生进入新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如“icecream,sandwich,pizza”等，并通过发音、拼写和意义进行详细讲解。

-举例说明：通过展示食物图片，结合句子“Doyoulikeicecream?”“Idontlikesandwiches.”等，帮助学生理解如何用英语表达食物喜好。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的食物，并尝试用英语表达出来。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个“食物猜猜乐”游戏，让学生根据描述猜测食物名称，提高他们的听说能力。

-教师指导：在学生活动过程中，教师及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与其中，提高学习效果。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调食物类词汇的发音、拼写和用法。同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达食物喜好。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

1.复习本节课所学食物类词汇，熟记拼写和发音。

2.用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，不少于50词。

3.与家长分享本节课所学内容，尝试用英语进行交流。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请家长参与课堂，让学生展示所学成果。家长可以提问或参与游戏，与孩子一起互动，增强亲子关系，同时提高学生的自信心。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优