Unit2 What does Lingling have at school（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx

Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

设计意图

本节课以“Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握询问和描述学校物品的句型及词汇，培养学生的听说能力和交际能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将围绕课本内容，通过图片、实物展示和情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的综合素质。

核心素养目标

培养学生能够在真实语境中运用英语进行交流，提高语言运用能力；激发学生对英语学习的兴趣和动机，培养自主学习能力；通过小组合作，增强团队协作和沟通能力；同时，注重学生思维品质的培养，鼓励他们在学习中勇于尝试，积极思考，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握以下词汇和句型：

-词汇：“pencil,eraser,book,bag,ruler”等学校物品的英文表达；

-句型：“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”等询问和描述学校物品的句型。

具体细节如下：

-学生需要能够正确拼读和书写上述词汇；

-学生需要能够熟练运用“have”动词描述拥有物品的情况；

-学生需要能够在不同的语境中灵活运用所学的句型进行交流。

2.教学难点

本节课的难点主要包括：

-学生可能对“have”动词的用法理解不深，容易与“has”混淆；

-学生在真实语境中运用英语进行交流时，可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况。

具体细节如下：

-难点一：动词“have”与第三人称单数的“has”用法区分。例如，教师可以通过示例句让学生理解：“Linglinghasabook.Ihaveapen.”；

-难点二：学生在使用句型时，可能会忘记在句尾加上物品的名称，如：“WhatdoesLinglinghave?”学生可能回答：“Shehas.”而不是“shehasapencil.”。教师可以通过角色扮演和情境模拟，帮助学生练习完整的回答。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪

-软件资源：交互式白板软件、英语学习软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习网站、电子词典

-教学手段：实物展示、图片卡片、情景模拟、角色扮演、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于学校生活的动画视频，引发学生对学校物品的好奇心。

-回顾旧知：询问学生已经学过的学校物品英文单词，如“pen,book”，并简单复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“pencil,eraser,bag,ruler”及句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”

-举例说明：使用实物或图片展示每个物品，并构造简单句子进行演示，如展示铅笔说“Shehasapencil.”

-互动探究：分组让学生猜测并描述各自小组的物品，鼓励使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两名学生一组，一个扮演Lingling，另一个提问并回答关于Lingling拥有的物品。

-教师指导：在学生练习时，教师巡视课堂，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调新词汇和句型的正确使用方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的句型和词汇描述自己的书包里有什么，并鼓励家长参与讨论。

学生学习效果

1.学生能够准确拼读和书写新学的学校物品词汇，如“pencil,eraser,bag,ruler”，并在句子中正确使用这些词汇。

2.学生掌握了询问和描述学校物品的句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”，能够在不同情境中灵活运用。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际语境中使用英语进行交流的能力，增强了自信心和合作精神。

4.学生学会了如何通过观察图片或实物来猜测