小学科学人教鄂教版三年级下册：空气占据空间吗教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

三年级

学期

春季

课题

空气占据空间吗

教学目标

知道空气占据空间。

2.2.了解空气占据空间的性质在生活中的应用。

3.能够依据实验现象，运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论。

4.乐于参与探究与研讨，勇于表达自己的想法。

教学重难点

教学重点：

1.知道空气占据空间。

教学难点：

1.理解无色、透明、无固定形状的空气占据空间；

2.能操作实验，理解水无法进入瓶子、倒扣杯底纸不潮湿、气球吹不大都是因为空气占据空间。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．视频欣赏《乌鸦喝水》的动画。

2．师：我们都听说过乌鸦喝水的故事，聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水什么会上升呢？

3．生：……

（因为石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置空间，所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。）

4．师：这是一瓶水，水占据瓶子的空间。

随后师去倒掉水，问：现在瓶中有什么？（空气，也就是说空气占据了杯子的空间）

【设计意图】“乌鸦喝水”这个经典故事学生非常熟悉，从熟悉的事物入手，让学生明白什么叫做占据空间？通过这个故事学生知道了水会占据空间，从装有水的瓶到空瓶，学生会有疑问空气是不是也会占据空间，从而提高学生对本节课的学习兴趣。

5．设问:空气，它是否像水、石子那样占据空间呢？

学生预测