《教育心理学》教学大纲.doc

《教育心理学》教学大纲

课程编号英文名称：EducationalPsychology

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：普通心理学、发展心理学

课程类别：专业主干课程

授课对象：应用心理学专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第4学期

课程描述和目标

课程描述

《教育心理学》是应用心理学专业的一门专业必修课程。学习者通过本课程的学习理解和掌握人类基本的学习和教育教学的心理学规律；具备初步运用教育心理学的原理分析学习和教学行为的能力，从而为进一步学习相关课程与将来从事职业工作打下心理学基础。

课程设置共十章，教学内容主要为：第一章介绍教育心理学的定义、诞生和发展、研究内容和研究方法等；第二章介绍学习心理；第三章介绍行为学习理论；第四章介绍认知学习理论；第五章介绍建构主义和人本主义学习理论；第六章介绍学习动机；第七章介绍知识的学习；第八章介绍学习策略；第九章介绍品德的学习；第十章介绍教学心理学

课程目标

《教育心理学》是应用心理学专业的一门重要的专业必修课程，在专业课程体系中起承前启后的作用。课程主要以教育心理学的基本理论为基础，使学生能较系统地掌握教育心理学的基本知识、原理和方法，理解和掌握人类基本的学习和教育教学的心理学规律；具备初步运用教育心理学的原理分析学习和教学行为的能力，从而为进一步学习相关课程与将来从事职业工作打下心理学基础。同时，结合职业道德建设，增强学生职业责任感，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：

课程目标1 具备扎实的心理学理论、研究方法基础和良好的科学素养，结合职业道德建设，树立其为社会奉献的信念，遵守伦理和强烈社会责任感的职业品格。

课程目标2 掌握教育心理学研究内容，了解学习与教学心理研究的历史，以及教育心理学独特的研究视角。

课程目标3 了解教育心理学的研究方法，培养学生的科学思维能力和创新能力。

课程目标4理解教育心理学问题的分析思路和研究设计思想，评述相关研究，并运用批判性、辩证性、系统性思维来分析教育心理问题。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点2-1.掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。

课程目标1

H

指标点2-2.了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势。

课程目标2

H

指标点3-2.掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术。

课程目标3

L

指标点3-3.掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。

课程目标4

M

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

绪论

（1）基本要求：掌握教育心理学的定义，了解教育心理学的学科诞生和发展，熟悉教育心理学的研究方法。德育要求1：引导学生尊重和关注学生发展，立足专业，掌握全面、系统、科学的学习与教学观，为社会服务。

（2）教学重点：教育心理学的研究内容。

（3）教学难点：教育心理学的诞生和发展。

3

课堂讲授、课后自学

1,2,4

2

学习心理导论

（1）基本要求：掌握学习的定义，了解学习与脑科学，熟悉学习的分类特征。

（2）教学重点：学习的特征；

（3）教学难点：两种学习理论倾向。

6

课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅

1,2,3,4

3

行为学习理论

（1）基本要求：掌握经典条件作用原理，操作性条件作用原理。了解应用行为分析，熟悉教学与管理中的行为分析。

（2）教学重点：强化类型。

（3）教学难点：强化程序。

6

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

1,2,3,4

4

认知学习理论

（1）基本要求：掌握信息加工模型工作记忆了解陈述性程序性知识，熟悉认知策略。

（2）教学重点：学习的信息加工过程。

（3）教学难点：认知结构理论。

6

课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅

1,2,3,4

5

建构主义与人本主义学习理论

（1）基本要求：掌握建构主义学习的基本观点，了解认知灵活性理论，熟悉罗杰斯的学习理论。

（2）教学重点：支架式学习情境性学习。

（3）教学难点：生成学习理论认知学徒制。

6

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

1,2,3,4

6

学习动机

（1）基本要求：掌握动机概念，了解自我决定理论，熟悉奖励与惩罚。

德育要求2：十九大报告指出“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，当前，比历史上任何时期都接近实现这一梦想，但要有教育作为保证，引导学生建立正确的学习目标，关注青少年的学习心理，帮助其树立正