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《人格心理学》教学大纲
课程编号英文名称：PersonalityPsychology
学分：2
学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时
先修课程：普通心理学I、普通心理学II
课程类别：专业主干课程
授课对象：应用心理学专业学生
教学单位：教师教育学院
修读学期：第3学期
一、课程描述和目标
《人格心理学》是现代心理学的一个重要分支学科，也是应用心理学专业的必修课程之一。本课程内容主要涉及人格的特质流派、生物学流派、学习流派、精神分析流派和现象学流派的理论及相关研究和应用，着重探讨各流派的人格结构观、人格动力观与人格发展观等思想。通过本课程的学习，学生能较系统地掌握人格心理学的基本知识、理论和研究方法，锻炼和提升理论逻辑思维能力，深入思考与人性、人生、社会有关的现实问题，并将相关知识应用于自己的学习与生活之中。
本课程是一门学理性、实践性、生活性均很强的学科，它尝试以全人、整体的视角来理解人的心理与行为，在专业课程体系中颇具特色。本课程在探讨人格理论与研究的同时，还引导学生积极思考自我成长与人格发展的可能性、途径与方法，帮助学生了解自我，理解他人，完善自己，塑造健康人格，展示人格的力量。健全的社会离不开健全的人，而健全的人最重要的特征是健全的人格，因此本课程无论对于个人发展还是社会进步都具有重要意义。
本课程的课程目标如下：
课程目标1：应能熟悉并论述精神分析、行为主义、人本主义等流派的人格心理学核心思想，尤其是其中包含的人格结构观、人格动力观和人格发展观。
课程目标2：能对不同人格理论流派进行深入的分析和比较，提高对人格理论的理解力与分析评判能力，并能将人格心理学理论运用到各个实践领域，分析问题和解决问题。
课程目标3：了解人格心理学的主要研究方法和最新研究进展，培养人格心理学学术兴趣，提高对人格心理学具体问题的研究能力，同时增进对自我和他人的理解和接纳。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求
指标点
支撑关系
课程目标
毕业要求2：掌握基础知识和理论
指标点2.1掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。
M
课程目标1,2
指标点2.2了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势。
H
课程目标1,3
毕业要求3：掌握心理学研究方法
指标点3.1掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能。
L
课程目标3
指标点3.3掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。
M
课程目标3
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学方式
对应课程目标
1
人格心理学导论
（1）教学内容：
人格心理学的基本概念；
人格心理学的研究对象与理论体系；
人格心理学的研究方法。
（2）教学重点：人格心理学的研究对象与理论体系。
（3）教学难点：人格心理学的研究方法。
（4）教学要求：能阐述人格的基本概念与特征，了解人格心理学的研究体系，熟悉人格心理学的研究方法。
思政融合点1：二十大报告指出，“推进健康中国建设……重视心理健康和精神卫生。”基于该课程，可以引导学生尊重和关注人格健康，立足专业，掌握全面、系统、科学的人格理论观，为社会服务。
3
课堂讲授、课后自学
1,2,3
2
人格特质理论与研究
（1）教学内容：
特质理论的基本发展脉络；
特质理论代表人物的核心思想；
特质论与情境论的争论；
该理论的当前研究与应用。
（2）教学重点：Allport的个体心理学、Cattell的16因素人格理论、Eysenck的三维人格理论、McCrae和Costa的五因素人格理论。
（3）教学难点：人格特质论与情境论的争论。
（4）教学要求：掌握特质理论代表人物的核心思想，了解该理论流派的基本发展脉络以及特质论与情境论的争论，思考该理论流派对心理学应用的影响。
思政融合点2：特质理论发展到尽头，在人力资源领域应用广泛。可以根据该特点，结合二十大报告中强调的“健全终身职业技能培训制度，推动解决结构性就业矛盾”的思想，引导学生思考人格理论对促进就业的作用，并培养学生将职业特点与人格特点结合思考的能力，充分发挥个体所长，为经济发展助力。
3
课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅
1,2,3
3
人格的生物学理论与研究
（1）教学内容：
人格的生理学理论与研究；
人格的行为遗传学理论与研究
人格的进化学理论与研究。
（2）教学重点：人格的进化学理论与研究。
（3）教学难点：人格的行为遗传学理论与研究
（4）教学要求：了解人格生理学理论对人格心理学的贡献，掌握人格的进化学理论的基本逻辑与观点，了解人格行为遗传学的常见研究方法，能够评析人格生物学理论的优缺点。
3
课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅
1,2,3
4
人
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