1《氓》《离骚》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1《氓》《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

《氓》和《离骚》均为2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元的内容。《氓》出自《诗经》，是一首描绘古代农民生活与情感变化的诗歌；《离骚》则是屈原创作的一首长篇抒情诗，表达了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。本章节主要内容包括：

1.《氓》的诗歌原文、注释、翻译及诗意解析。

2.《离骚》的诗歌原文、注释、翻译及诗意解析。

3.两篇诗歌的艺术特色和表现手法。

4.诗歌中的文化内涵和古代社会背景。

5.学生对两篇诗歌的阅读理解、情感体验和审美鉴赏。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言建构与运用：通过对《氓》和《离骚》的阅读，使学生能够准确理解诗歌中的字词句，把握诗歌的节奏和韵律，提高学生的古诗文阅读能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《氓》和《离骚》的诗歌主题和情感表达，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《氓》和《离骚》，使学生了解古代诗歌的艺术特色和社会背景，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《氓》和《离骚》的诗歌主题：本节课的核心内容是让学生深入理解《氓》反映的农民生活状态和《离骚》中屈原的忧国忧民情怀。例如，在《氓》中，学生需要把握诗歌描绘的农民从勤劳到被剥削的过程，理解其背后的社会现实；在《离骚》中，学生应关注屈原如何通过丰富的想象和深刻的哲理表达对国家命运的忧虑和个人政治理想。

-分析诗歌的艺术特色：重点是引导学生分析两篇诗歌的韵律、比兴、象征等艺术手法，如《氓》中的赋比兴，《离骚》中的神话元素和象征意义。

-鉴赏诗歌的情感表达：使学生能够体会到《氓》的朴实无华和《离骚》的深沉激昂，培养对古典诗歌的审美能力。

2.教学难点

-《氓》的古代语言和比兴手法：学生可能会对《氓》中的古汉语字词和比兴手法感到难以理解，例如“匪我愆期，子无良媒”中的“愆期”和“良媒”等词语的含义，以及“桑之未落，其叶沃若”等比兴手法的运用。

-《离骚》的复杂结构和深邃内涵：屈原的《离骚》结构复杂，意象繁多，学生难以把握其整体结构和深层含义，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”中的家族背景和神话元素，以及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”所表达的理想追求和现实困境。

-理解诗歌背后的文化背景：学生可能对《诗经》和楚辞的历史背景和文化意义缺乏了解，这会影响他们对诗歌深层文化内涵的理解。例如，《离骚》中屈原的忧国忧民思想与古代士人的政治抱负和社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《氓》和《离骚》相关的背景资料、诗歌注释和译文，以及相关视频资料，如专家讲座、诗歌朗诵等，以帮助学生更好地理解诗歌内容和艺术特色。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和音频材料，以及展示教学PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动交流和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《氓》和《离骚》的预习资料，包括诗歌原文、注释、译文和背景介绍，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“《氓》中的农民生活有哪些变化？反映了什么社会现象？”和“《离骚》中屈原表达了哪些忧国忧民的情怀？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《离骚》朗诵视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《氓》的比兴手法和《离骚》的象征意义，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌的情感表达和艺术特色。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，深入理解诗