13我们小点声 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

13我们小点声说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《13我们小点声》的设计意图在于，通过一年级学生的生活实际，引导他们认识到在公共场合保持适当音量的重要性，培养他们的公共道德意识和良好的行为习惯。结合道德与法治一年级上册统编版教材内容，让学生在情境体验和互动交流中，学会尊重他人，遵守公共规则，从而提高他们的法治素养。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中已经有了一定的公共场合行为规范的认识，例如在图书馆、电影院等地方应该保持安静。他们对声音大小和公共场合行为有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在直观、形象的教学环境中更容易理解抽象的概念。一年级的学生具有较强的模仿能力和观察力，但注意力集中时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解何为“适当音量”以及在具体情境中如何控制自己的声音大小方面遇到困难。此外，将课堂上学到的行为规范应用到实际生活中可能是一个挑战，需要教师在教学中给予足够的指导和生活情境的模拟。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频片段，用于展示不同场合的适当音量；同时，收集一些公共场合的图片，以便进行情境讨论。

3.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便学生进行小组活动和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段公共场合嘈杂声的音频，让学生感受到声音过大的不适，引发他们对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾在家庭、学校等场合中，父母和老师关于声音大小的教导，以及他们自己对这些教导的理解。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解在公共场合保持适当音量的重要性，以及如何根据不同场合调整自己的声音大小。

举例说明：通过举例说明在图书馆、电影院等不同场合下，适当音量的具体表现，帮助学生更好地理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在哪些场合需要保持安静，以及如何做到文明礼貌地提醒他人降低音量。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生模拟不同场景，如图书馆、餐厅等，进行角色扮演，实践如何控制声音大小，以及如何礼貌地提醒他人。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们更好地掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调在公共场合保持适当音量的重要性，以及如何做到文明礼貌地与他人沟通。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察并记录自己在家庭、学校等场合中，如何做到保持适当音量，以及如何礼貌地提醒他人降低音量。第二天上课时，分享自己的观察和体会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《公共场所行为规范手册》：提供一本关于公共场所行为规范的书籍，让学生了解更多的公共场合行为规则和礼仪。

-《声音与我们的生活》科普文章：介绍声音的物理特性和声音对人们生活的影响，帮助学生从科学角度理解声音大小对环境的重要性。

-《文明礼仪漫画集》：收集一些关于文明礼仪的漫画，通过幽默、生动的方式，让学生更加直观地理解文明行为的意义。

2.拓展建议：

-观看相关视频：播放一些公共场所保持安静的宣传片或教育视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更深刻地感受不同音量对环境的影响。

-家庭实践任务：鼓励学生在家中与家长一起制定家庭公共场合行为规范，并实践在公共场所保持适当音量的行为。

-举办主题班会：组织一次以“文明礼仪，从小做起”为主题的班会，让学生分享自己的观察和体验，以及如何在实际生活中应用所学知识。

-开展角色扮演活动：在班级内进行角色扮演，模拟不同公共场所的场景，让学生在模拟中学会如何控制自己的声音大小，并礼貌地提醒他人。

-创作手抄报：让学生制作关于公共场所行为规范的手抄报，通过收集资料、设计布局、撰写文案的过程，加深对文明行为的理解。

-开展社会调查：鼓励学生利用周末时间，进行公共场所行为规范的调查，了解人们在公共场所的实际情况，并撰写调查报告。

-邀请专家讲座：邀请学校辅导员或社区工作人员来校进行文明礼仪讲座，让学生从专业人士的角度了解更多相关知识。

-定期组织文明礼仪竞赛：通过竞赛形式，检验学生对公共场所行为规范的理解和掌握程度，同时增强他们的团队协作能力。

七、教学反思与总结

在教学《我们小点声》这一课时，我深感课堂实践与预期目标之间存在的差距。在教学方法上，我尝试通过情境模拟、小组讨论等多种方式激发学