第6单元 18 刘胡兰 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第6单元18刘胡兰名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版二年级语文上册第6单元《刘胡兰》为教学内容，旨在通过讲述刘胡兰英勇就义的故事，培养学生的爱国主义情感和勇敢精神。在设计思路上，我将结合二年级学生的认知特点和兴趣，采用以下方法：

1.导入新课：通过展示刘胡兰的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。

2.故事讲述：以讲故事的形式，生动形象地呈现刘胡兰的英勇事迹，让学生感受她的勇敢和坚定。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生思考刘胡兰为什么勇敢、她给我们的启示等，培养学生的思辨能力和合作意识。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刘胡兰勇敢、坚定的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的语言运用能力，通过讲述和讨论刘胡兰的故事，提高学生的口头表达和书面表达能力；二是提升学生的思维品质，通过分析刘胡兰的行为和精神，培养学生的批判性思维和创造性思维；三是增强学生的文化认同感，通过学习刘胡兰的英勇事迹，激发学生的爱国情感，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的团队合作能力和人际沟通能力。

学情分析

二年级的学生正处于知识积累和习惯养成的关键时期。在知识方面，他们已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和写作，但阅读理解能力和写作技巧还需进一步培养。在能力方面，学生的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要通过直观、形象的方式去理解和记忆。

在素质方面，二年级学生开始形成初步的价值观和道德观，对正义、勇敢等品质有了一定的认识。行为习惯方面，学生逐渐形成了课堂纪律，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持。

对于《刘胡兰》这一课程内容，学生可能对历史人物和事件较为陌生，但通过之前的语文学习，他们已经能够理解一些简单的革命故事。因此，在教学中，需要考虑学生的认知水平，通过生动的讲述和形象的教育手段，帮助学生理解刘胡兰的英勇事迹，培养他们的爱国情感和勇敢精神。同时，要关注学生的个体差异，引导他们在课堂上积极参与，养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好《统编版二年级语文上册》教材。

2.辅助材料：搜集刘胡兰的相关图片、视频资料，以及革命故事的其他文本资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及白板和记号笔，方便讲解和记录讨论内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《统编版二年级语文上册》第6单元的第18课《刘胡兰》。通过这节课的学习，我们将了解一位勇敢的小英雄，她的名字叫刘胡兰。下面，我们开始今天的课程。

1.导入新课

（1）展示刘胡兰的图片，引导学生关注课题。

师：同学们，你们看看这张图片上的小姑娘是谁？她就是我们今天要学习的课文的主人公——刘胡兰。

（2）激发学生学习兴趣。

师：你们知道刘胡兰是一个怎样的小英雄吗？她为什么会被称为英雄呢？今天我们就来学习她的故事。

2.故事讲述

（1）教师讲述刘胡兰的英勇事迹。

师：刘胡兰生活在解放战争时期，她年纪虽小，却有着坚定的信念和勇敢的精神。下面，我来给大家讲述一下她的故事。

（2）学生聆听故事，感受刘胡兰的勇敢和坚定。

师：同学们，你们在听故事的过程中，有没有被刘胡兰的勇敢精神所感动？她面对敌人，毫不畏惧，为了新中国，英勇就义。

3.课文主旨内容探究

（1）引导学生关注课文标题，理解课文主旨。

师：同学们，课文的标题是《刘胡兰》，那么课文主要讲述的是什么呢？请大家翻开书本，我们一起来看看。

（2）教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容。

师：请大家跟着我一起朗读课文，注意语气、节奏，感受刘胡兰的勇敢精神。

（3）学生分组讨论，探究课文侧重点。

师：现在请大家分成小组，讨论一下课文中的哪些部分最让你感动？哪些地方体现了刘胡兰的勇敢和坚定？

4.课堂互动

（1）小组代表分享讨论成果。

师：每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果吧，告诉我们你们认为刘胡兰的勇敢和坚定体现在哪里？

（2）教师总结并点评。

师：经过大家的讨论，我们知道了刘胡兰的勇敢和坚定体现在很多方面。她面对敌人的威胁，坚定信念，英勇就义，是我们学习的榜样。

5.课后实践

（1）布置课后作业。

师：同学们，课后请你们写一篇关于刘胡兰的读后感，可以谈谈你们对她的英勇事迹的认识和感受。

（2）提醒学生注