高中物理《牛顿第一定律》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.docVIP

高中物理《牛顿第一定律》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《牛顿第一定律》

姓名

教师姓名

任教学科

物理

学校

学校名称

教龄

7年

教学内容分析

教学内容

第一节：牛顿第一定律

教学目标

1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2．理解牛顿第一定律的内容及意义。

3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

教学重点与难点

教学重点

1．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解。

2．科学思想的建立过程。

教学难点

1．理解力和运动的关系。

2．理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。

学科核心素养分析

通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。

学生学情分析

学生在学习这节内容的过程中，可能会遇到的问题是不受一切外力难于想象和理解，及联系惯性看牛顿第一定律，在解决实际的问题时还不能熟练运用。解决问题的关键是让学生从多个生活视频实例来理解抽象的定律，从牛顿第一定律的由来过程中引入，来感受牛顿第一定律科学思考方法。

教学过程设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。

[参考实验]在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。

师：怎样才能让小车运动起来呢

教师活动：人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样吗？

下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。

让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：

l、力推物动，力撤物停。

2、力撤物不停。

教师活动：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？

刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？

教师活动：引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那小球会怎样？

教师活动：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（并板书）

物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？

教师活动：介绍伽利略的理想实验。

（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。

（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。

（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。

根据这一现象伽利略得出了什么样教师活动：让学生阅读课文找出：

l、伽利略的观点。

2、笛卡儿的补充和完善。

3、牛顿第一定律。

对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？

的结论？

教师活动：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？

在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。

运动状态是指什么？

教师活动：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？

什么时候可以看作不受力并举例说明。

教师活动：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么？

你又怎样理解这种性质呢？举例说明。

因为这是一个新概念，学生刚接受可能不是很好理解。举例说明人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。

这都是惯性。

再让学生举例，学生就必然入门了。

教师活动：进一步总结：物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。

教师活动：一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，当力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个本领与什么有关呢？比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，是空车好启动还是满载时？你还能举出什么例子来？

生：要用力去推它。

学生活动：利用桌子上的器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做实验：

1、桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。

2、撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。

学生活动：学生举例讨论，比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。

学生活动：用小球做对比实验

A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。

对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。

学生活动：观察并回答提出的问题：

运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。

学生活动：阅读课文，回答问题。

1、伽利略：物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。

2、笛卡儿：物体