06 写作 表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

06写作表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

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设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生理解并掌握写作中的表达得体性，结合八年级学生的认知水平和语言表达能力，通过分析课本中的范文和实例，让学生学会在不同语境下运用恰当的语言表达，提升其书面表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过分析课本中的范文，学生将学会观察语言运用的环境，准确把握表达对象和目的，运用得体的语言进行书面表达。同时，培养其批判性思维，学会从不同角度欣赏和评价文学作品，提升个人的审美情趣和创造力。这些目标将有助于学生形成良好的语文素养，提高综合素质。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握书面表达中的得体性原则，难点则在于如何在实际写作中灵活运用这些原则。

重点：理解并掌握书面表达中的得体性原则，包括语境、对象、目的等因素的考量。

难点：将得体性原则灵活运用于具体写作实践中，尤其是在不同文体和语境下的语言选择与组织。

解决办法：

1.通过讲解和分析课本中的范文，让学生明确得体性的具体要求和表现。

2.设计模拟情境，让学生在模拟的语境中练习写作，增强其语境意识。

3.引导学生对比分析不同文体的表达方式，培养其对语言风格的敏感度。

4.开展小组讨论，鼓励学生互相评价和修改作文，提高自我纠正和提升的能力。

5.定期进行写作练习，教师提供及时反馈，帮助学生逐步掌握并运用得体性原则。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解表达得体的基本概念和原则，并通过案例分析，让学生在实践中理解并运用。

2.设计写作工作坊，学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的写作活动，如书信、演讲稿等，以增强实际操作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同语境下的表达示例，通过对比分析，帮助学生直观感受语言得体的差异。

4.开展课堂游戏，如“语言接龙”或“情景剧创作”，激发学生的学习兴趣，提高其语言表达的积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组不同场合的对话场景图片，让学生观察并讨论在哪些情境下语言表达需要特别注意得体性。

-提出问题：引导学生思考，为什么在不同场合和对象面前，我们的语言表达需要有所不同？

-预期效果：激发学生对表达得体性的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解表达得体性原则：结合课本中的范文，详细讲解书面表达中的得体性原则，包括语境、对象、目的等因素的考量。

-案例分析：选取课本中的具体案例，分析作者是如何在不同语境下运用得体语言的。

-用时分配：讲解原则（5分钟），案例分析（10分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个情境，讨论并撰写一段得体的书面表达。

-展示与评价：每组选派一名代表展示讨论成果，其他学生进行评价，教师提供反馈。

-用时分配：小组讨论（5分钟），展示与评价（5分钟）。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师设计一个模拟场景，如“校园广播稿撰写”，学生分组扮演不同角色，撰写并展示广播稿。

-互动讨论：学生在展示过程中，其他学生提出修改意见，教师引导学生共同探讨如何使表达更得体。

-用时分配：角色扮演（5分钟），互动讨论（5分钟）。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调表达得体性的重要性和实际应用。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇短文，注意表达得体性。

整体教学过程设计旨在通过情境创设、案例分析和师生互动，让学生在参与中学习，在实践中提高，从而有效掌握书面表达中的得体性原则。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了书面表达中的得体性原则，能够根据不同的语境、对象和目的选择恰当的语言表达方式。

2.通过对课本范文的深入分析，学生学会了如何在实际写作中运用得体性原则，提高了书面表达能力。

3.在小组讨论和角色扮演等互动活动中，学生的合作意识和团队协作能力得到了锻炼，同时也能够在讨论中互相启发，共同提高。

4.学生能够独立撰写符合得体性要求的短文，如书信、演讲稿等，作品质量明显提高，语言表达更加流畅、准确。

5.在课堂提问和作业反馈中，学生表现出较高的批判性思维能力，能够对同伴的作文提出有建设性的修改意见，同时也能够对自己的写作进行反思和改进。

6.学生对语文学习的兴趣得到了提升，通过本节课的学习，他们更加意识到语言表达在生活中的重要性，增强了学习的积极性和