1 古诗三首 村晚 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首村晚说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《古诗三首》中的《村晚》，选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材。本诗描绘了农村晚景的美好画面，通过描绘牧童骑牛、短墙外、草映晚霞等情景，表现了作者对乡村生活的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，五年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律、意象等有了一定的了解。通过学习《村晚》，学生可以进一步巩固对古诗的理解，同时加深对农村生活场景的认识，提高审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《村晚》这首古诗，学生能够理解并感受古诗的节奏和韵律，掌握古诗的基本表达方式，提高对古典文学语言的鉴赏能力。2.思维发展与提升：学生能够通过诗句中的意象，想象并描绘出诗中的画面，培养形象思维和创新能力。3.文化传承与理解：学生能够了解古诗背后的文化背景，感受诗人对农村生活的情感表达，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：学生能够体会诗中的美感，通过朗读、背诵等方式，提升对古诗的审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的汉字书写、词语理解和句子结构，能够阅读简单的文言文，对古诗有了一定的认识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习了解课程内容，同时具备一定的合作学习能力，能够在小组讨论中发表自己的意见。

在素质方面，学生正处于培养审美情趣和人文素养的关键时期，对诗歌、文学等艺术形式表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在学习古诗时，可能会因为难以理解诗中的意象和情感而感到困难。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

针对这些学情，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解古诗内容，同时培养良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，讲解《村晚》的背景、意境及诗人情感，帮助学生理解诗歌内容；讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象，激发学生的思维火花；情境教学法，通过模拟诗中场景，让学生身临其境，感受诗歌的美。

2.教学手段：利用多媒体设备展示《村晚》的配图，帮助学生更好地理解诗中的意象；使用教学软件播放古诗朗读，让学生感受古诗的韵律美；运用互动式白板，让学生参与诗歌解析，提高教学互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在课堂上播放一段宁静的乡村晚景视频，让学生初步感受乡村的宁静与美丽。

-提出问题：请问大家在这段视频中看到了什么？感受到了什么？这样的场景让你想到了什么？

-学生回答后，教师总结：今天我们要学习的《村晚》这首诗，就是描绘了这样一个美好的乡村晚景。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：简要介绍诗人雷震及其创作《村晚》的背景。

-分析诗句：逐句分析《村晚》的内容，讲解重点词语和意象，如“牧童骑牛、短墙外、草映晚霞”等。

-第一句（5分钟）：讲解“牧童骑牛”，引导学生想象牧童骑牛的场景，感受诗中的宁静。

-第二句（5分钟）：讲解“短墙外”，引导学生理解短墙外的意象，体会诗中的空间感。

-第三句（5分钟）：讲解“草映晚霞”，引导学生感受诗中的色彩美，想象晚霞映照下的草地。

-情境体验：教师模拟诗中场景，让学生参与其中，感受诗中的意境。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：让学生齐读《村晚》，感受诗的韵律美。

-讨论练习：将学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，分享自己的理解。

-写作练习：让学生根据《村晚》的意境，创作一首自己的小诗，巩固对诗意的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于《村晚》的理解，如“你最喜欢诗中的哪个意象？为什么？”

-互动环节：教师邀请学生上台展示自己的创作，并让其他学生进行评价和讨论。

-拓展环节：教师引导学生思考，诗中的牧童骑牛、短墙外、草映晚霞等意象，在生活中有哪些相似的场景？让学生结合生活经验，进行思考和分享。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对《村晚》的理解和感受。

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行学习和欣赏，下节课分享自己的心得体会。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，培养他们的审美能力和人文素养。同时，通过师生互动、生生互动，提高学生的合作学习和表达能力。

六、知识点梳理

1.《村晚》的作者及背景

-作者：雷震

-背景：雷震生活在宋代，是一位擅长描