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07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

教学内容

《水到哪里去了》第2课时，选自2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版教材。本节课主要内容包括：

1.观察和记录水的三态变化过程，即固态、液态和气态的相互转换。

2.探究水在不同条件下（如温度、压力等）的蒸发速度。

3.分析水蒸发的条件和影响因素，如温度、湿度、风速等。

4.通过实验验证水蒸发的规律，并得出相应的结论。

5.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过对水蒸发现象的观察，提高对科学现象的敏锐洞察力。

2.发展学生的实验设计与操作技能，通过设计并实施水蒸发的实验，增强实验操作能力。

3.激发学生的科学探究兴趣，培养其主动探索和解决问题的习惯。

4.培养学生的科学思维能力，通过分析水蒸发的条件和影响因素，形成科学的思维方法和推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解水的三态变化，即固态、液态和气态的基本概念。

-学生具备基本的实验操作能力，如使用温度计、量筒等实验器材。

-学生对科学探究的基本流程有一定的认识，如提出问题、设计实验、观察记录、分析结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水的三态变化和实验探究通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和实验操作能力，但可能需要进一步引导以提升其分析问题和解决问题的能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和思考，有的则擅长记录和分析数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在实验操作过程中遇到技术难题，如温度控制、数据的准确记录等。

-学生在分析水蒸发的条件时，可能难以理解抽象的科学概念和复杂的因果关系。

-学生可能对实验结果的解释感到困惑，需要引导他们运用科学思维进行合理推断。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解水蒸发的科学原理，同时鼓励学生提问和分享观察。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察水在不同条件下的蒸发过程，以增强体验和探究。

3.利用案例研究，分析现实生活中的水蒸发现象，如晾晒衣物、湖泊蒸发等，以加深理解。

4.使用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示水蒸发的微观过程，帮助学生形象理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张水在不同状态下的图片，引发学生对水三态变化的好奇心。

-提问：“你们知道水在什么条件下会发生变化吗？”

-引导学生回顾已学过的关于水的三态变化的知识，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍水蒸发的定义和基本条件，如温度、表面积、风速等。

-通过演示实验，展示水在不同条件下蒸发的速度差异。

-分析实验结果，引导学生理解水蒸发的条件和影响因素。

-讨论水蒸发现象在生活中的应用，如水壶烧水、海水淡化等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行小实验，让学生设计实验来探究影响水蒸发的不同因素。

-学生记录实验过程和结果，并相互交流观察到的现象。

-教师引导学生总结实验发现，巩固对水蒸发规律的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调水蒸发的条件和影响因素。

-鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中遇到的疑问。

-总结学生的实验成果，肯定他们的努力和发现。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：设计一个实验，探究不同温度下水的蒸发速度，并记录实验数据。

-要求学生撰写实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过实验来验证课堂上学到的知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，让学生理解水在自然界中的流动和转换。

-水的蒸发机制：深入探讨水分子在蒸发过程中的能量变化，以及分子间作用力的变化。

-蒸发冷却现象：介绍蒸发冷却的原理，以及其在生活中的应用，如人体的汗液蒸发降温。

-环境因素对蒸发的影响：分析温度、湿度、风速等环境因素如何影响水的蒸发速度。

-蒸发在工业中的应用：介绍蒸发在工业领域的应用，如海水淡化、化工产品的生产等。

2.拓展建议：

-观察自然现象：鼓励学生在日常生活中观察水蒸发现象，如早晨的露水、晚上的露珠等，并记录观察结果。

-开展实验活动：指导学生设计并实施更多关于水蒸发的实验，如探究不同液体（如酒精、盐水等）