小学数学北师大版六年级下册探索规律.docx

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

春季

课题

探索规律

教学目标

1.进一步经历探索乘法表中隐藏规律的过程，体验用含有字母的式子表示规律。

2.通过寻找规律的过程，发展推理能力，以及应用规律解决问题的意识。

3.通过回忆复习，沟通小学阶段所学规律之间的联系，建立系统思维，形成知识结构。

教学重难点

六年级下册总复习《数与代数》版块《探索规律》。

教学重点：

能在寻找规律的过程中，用含有字母的式子或语言表示规律

教学难点：

在寻找规律的过程中发展推理能力。

教学过程

一、比赛激趣,问题引领。

同学们，很高兴今天能和大家一起学习，在上课之前请你准备好学习单和评价表。老师带着大家先来做一个数字游戏，考一考你的记忆力。游戏的规则是：大屏幕上出现一组数字，给你三秒钟的时间，看谁记住得最多。做好准备。（出示：51015202530）

你记住了几个数？淘气把所有的数都记了下来，我们请淘气分享一下他的方法。

生：我发现这些数全都是5的倍数。

师：看来淘气是找到了这组数之间的规律，所以记得快。今天我们就来学习探究规律。

关于探究规律，你想研究哪些问题？请填在学习单上。

预设：生：我们要探索哪些规律？

生：用什么方法来探索规律？

生：探究完规律有哪些实际的用处？

师：这节课我们先从数与数之间的规律开始研究吧。

【设计意图】：开课伊始，通过让学生进行记数比赛，调动学生的积极性，同时根据课题，提出一些问题或猜想，激发学生对新知探究产生期待。

二、探究规律，内化能力。

（一）研究乘法表中的规律

1.出示学习任务一：

（1）表格中的数字是怎么得来的？

（2）将乘法表填写完整，你发现了什么规律？

出示评价标准：让学生依据标准进行独立学习。

2.全班交流

教师组织学生一起交流补充所发现的规律。

预设1：竖着看

生：我是竖着看,这列依次减1；这列依次减2；从下往上数,每一列都是减相同的数。

师:这位同学竖着观察，发现每一列都是加或减的关系，竖着看还有不一样的规律吗？

生:我发现.这一列每个数乘2,全都是2的倍数,这一列每个数乘3,全都是3的倍数。

师：竖着看，即有加减的关系，也有乘的关系。

预设2：横着看

生:我是横着看的,9＋9=18,18＋9=27,27＋9=36,它们依次加9,同时我也发现这一行的数都是9的倍数.

师：他的表达很完整。

预设3：斜着看

生：我是斜着看（1,4,9,16,25,36,49,64,81）这一列，它们依次是1到4是+3，4到9是+5，9到16是+7，16到25是+9……

师：他发现了这组数之间是依次加了相邻的奇数,哪些同学是从不同的角度寻找规律的?

生：我发现他都是12，22,32,也就是1×1=1,2×2=2,3×3=9,4×4=16……

师:照这样说下去，第9个是（92），第10个是（102），那第n个呢？对，n2。

师：看来用含有字母的式子不仅能能表示结果，还能表示其中的关系。看到这组数，你能想到哪些图形？

生：边长1厘米的正方形、2厘米的正方形……

师：现在申老师再来说一组数：1,8,27，（），125，大家说一说应该填什么数,你发现的规律.你想到了什么图形?

生：第一个是13，第2个是23，第3个是33，第5个是（53），那么第四个数就是43，就是64.

生：我们可以想到魔方，第一个是一个方块，第二个可以看成二阶魔方（2×2×2），第三个可以看成三阶魔方（3×3×3）…

师：是的，在寻找数之间的规律时，我们可以借助图形来探究规律，让数更直观。

预设4：回文数

生：我是这样斜着看的（9,16,21,24,25,24,21,16,9），我发现的规律是+7，+5，+3，+1，但是从25开始就是-1，-3，-5，-7；

生：我发现9和9对应，16和16对应，21和21对应。

生：正着读9、16、21，倒着读9、16、21，它们正着反着读都是一样的。

师:其实，在汉字中也有这样的规律，比如回文联，“我爱人人，人人爱我”，在数学中我们称这样的数为“回文数”，除了横着看、竖着看、斜着看，还能从哪些不同的角度发现规律？

预设5：反比例关系

生：我发现有4个8，第一个是1×8=8，第二个是2×4=8，第三个是4×2=8.

生：我听了她的发言，我发现积不变，一格乘数变小，另一个乘数就变大。它们的乘积一定，这两个乘数成反比例。

师：我们也可以把它们连起来是一条曲线。

请你再找一组积一定的算式。

预设6：连续数之和的规律

师：再想想还有哪些规律？

生：我想到了日历中的规律，我把6、8、10连续的三个数圈起来，它们三个数的和可以通过移多补少的方法进行计算，从10中取走两个给6，这样三个数都变成成了8，所以用8×3=24，那个三个数的和就是中间这个数的3倍。

生2：我发现5个数也有这