Unit12 I can swim（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册.docx

Unit12Icanswim（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

一、教学内容

Unit12Icanswim——2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册。本章节主要包括以下内容：学习动词短语canswim、canrun、canjump等，以及相应的否定句cantswim、cantrun、cantjump。通过图片和情景对话，让学生掌握这些动词短语的使用，并在实际情境中运用，如询问他人是否会游泳、跑步、跳跃等。同时，培养学生用英语进行简单交流的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习Unit12Icanswim，学生将能够运用所学动词短语进行自我技能的表达，提高语言运用能力。同时，通过交流互动，增强合作意识和跨文化交际能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对于技能的表达方式。学习能力上，学生将掌握通过情景和图片学习新词汇和句型的策略，提升自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握并能正确运用动词短语canswim、canrun、canjump及其否定形式cantswim、cantrun、cantjump。具体细节如下：

-理解和运用情态动词can表示能力。

-学会使用Ican...和Icant...结构来表达自己能或不能做某事。

-通过情景对话练习，能够在实际交流中询问和回答他人是否能够进行某项活动。

例如：在课堂活动中，教师将展示不同的动作图片，引导学生用Icanswim.或Icantswim.等句型进行描述。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用动词短语和情态动词can的否定形式，以及在实际语境中灵活运用。具体难点如下：

-学生可能会混淆情态动词can和其他动词的使用，如将canswim错误地说成canswimming。

-学生在构成否定句时可能会忘记使用cant而错误地使用cannot。

-在实际交流中，学生可能不知道如何正确地根据上下文使用情态动词can。

例如：在练习环节，教师可以通过角色扮演或小组对话的方式，让学生在真实的语境中使用can和cant，如询问同学是否会游泳，并引导他们正确回答Yes,Ican.或No,Icant.。同时，教师需要特别注意纠正学生的语法错误，确保他们能够准确表达。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子课本、互动学习软件

-教学手段：实物图片、动作卡片、情景模拟道具

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段孩子们在不同场合进行游泳、跑步、跳跃的短视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“Canyouswim?Canyourun?Canyoujump?”，引导学生用中文回答，并鼓励他们尝试用英文回答。

-教师板书can和cant，并简单解释它们的意思。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一系列动作图片，如游泳、跑步、跳跃等，并引导学生使用Ican...和Icant...结构描述图片。

-教师用TPR（全身反应法）进行动作演示，让学生跟随模仿，同时重复使用目标句型。

-教师通过情景对话，如与一位学生进行对话：“Canyouswim?Yes,Ican.Canyourun?No,Icant.”，来展示如何在实际交流中使用这些句型。

-教师引导学生注意can后面跟动词原形。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每个小组有一套动作卡片。小组内学生轮流提问并回答是否能够完成卡片上的动作。

-教师在教室走动，监控学生的练习情况，提供必要的帮助和纠正错误。

-教师选取几组学生进行全班展示，鼓励其他学生给予反馈。

4.情境互动环节（10分钟）

-教师设置一个“运动会”的情景，邀请学生参与不同的运动项目。

-学生分成几个小组，每个小组选择一个运动项目，如游泳、跑步等。

-学生用目标句型邀请其他同学参与，例如：“Canyouswimwithme?Yes,Ican!”或者“Canyourun?No,Icant.Icanjump!”。

-教师观察学生的互动，并适时提供语言支持。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师随机提问几位学生，询问他们学会了什么，以及如何用英语表达自己能或不能做某事。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多使用