课题申报书：AI时代青少年人智协同素养框架构建与培养策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

AI时代青少年人智协同素养框架构建与培养策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前国内外对青少年人智协同素养的研究还处于起步阶段，缺乏系统性和深度。国内部分地区和学校开始试点探索，但课程设置零散，师资力量不足，资源不均衡。例如，一些学校虽然开设了人工智能相关课程，但缺乏统一的教学标准和教材，教师在教学过程中也面临着专业知识不足的问题。同时，不同地区之间的教育资源差距较大，一些经济发达地区的学校能够获得更多的技术支持和资源，而一些偏远地区的学校则面临着资源匮乏的困境。

国外发达国家在中小学阶段已开展人工智能教育，注重培养编程思维和解决问题能力。例如，美国政府发布了一系列政策文件，强调人工智能教育的重要性，并推动相关课程的建设和实施。一些州政府也出台了相关政策，支持学校开展人工智能教育。美国的中小学人工智能教育注重编程、算法和数据科学等核心内容的教授，同时强调跨学科应用和实践。欧洲各国政府纷纷出台政策，推动中小学人工智能教育的发展。欧盟提出了《人工智能伦理准则》，强调在中小学阶段培养学生对人工智能的正确认知。欧洲一些学校开设了人工智能课程和实验室，通过编程、机器人和人工智能实验，培养学生的实践能力和创新思维。欧洲中小学将人工智能教育与数学、物理、计算机科学等学科进行整合，以提高学生的综合素质。日本政府出台了《AI战略》，将人工智能教育列为重要发展方向。日本一些学校开设了人工智能课程，通过编程和机器人实验，培养学生的逻辑思维和创新能力。日本重视教师培训，通过培训提高教师的人工智能素养和教学能力。韩国政府出台了《人工智能驱动的教育革新计划》，旨在推动中小学人工智能教育的普及和发展。韩国一些学校开设了人工智能课程，通过编程和人工智能实验，培养学生的实践能力和创新思维。韩国重视教育资源建设，开发了丰富的人工智能教材和在线课程资源，为学生提供多样化的学习选择。

2.选题意义

适应AI时代发展需求，培养青少年适应未来社会的能力。随着人工智能技术的快速发展，未来社会对人才的需求将更加注重创新能力和人工智能技能。中小学阶段开展人工智能教育能够帮助学生适应未来社会的发展变化。

推动教育改革，提高教育质量，促进人工智能技术普及。人工智能教育具有跨学科性、创新性、实践性和发展性等特点，能够培养学生的创新思维、解决问题能力和团队协作精神。通过开展人工智能教育，可以推动教育改革，提高教育质量，促进人工智能技术在教育领域的普及和应用。

为青少年人智协同素养的培养提供理论依据和实践指导。目前，国内外对青少年人智协同素养的研究还处于起步阶段，缺乏系统性和深度。本课题的研究将为青少年人智协同素养的培养提供理论依据和实践指导，为推动人工智能教育的发展做出贡献。

3.研究价值

明确青少年人智协同素养内涵，为培养提供方向。通过对青少年人智协同素养的内涵进行深入研究，明确其具体内容和要求，为培养青少年的人智协同素养提供明确的方向和目标。

提高青少年学习效率与效果，促进个性化教育发展，培养创新型人才。人工智能技术可以为青少年提供个性化的学习支持，提高学习效率和效果。同时，通过培养青少年的创新思维和实践能力，有助于培养创新型人才，满足未来社会对人才的需求。

为教师适应职能转变和人机协同分工提供支持。随着人工智能技术在教育领域的应用，教师的职能将发生转变，需要与人工智能进行协同分工。本课题的研究将为教师适应职能转变和人机协同分工提供支持，提高教师的教学质量和效率。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建青少年人智协同素养框架，明确培养具体目标：通过对国内外智能素养研究进展的梳理以及对中小学生智能核心素养模型的构建，明确青少年人智协同素养的具体内涵和要求，进而确定培养的具体目标。例如，培养青少年具备智能敏感度、利用意识、价值意识和人机协同意识等智能意识；掌握智能知识、技能，具备智能思维和创新能力；同时注重智能伦理的培养，使其在与人工智能协同工作、生活和学习中能够遵守道德规范。

设计素养导向的培养策略及应用案例：结合国内外人工智能教育的经验和实践，设计适合青少年的人智协同素养培养策略。例如，采用分层教学、个性化学习等方式，培养学生的开放包容的智能态度，迅速掌握各种轻型智能工具，运用人工智能学科思维解决现实问题。同时，开发应用案例，为青少年人智协同素养的培养提供具体的实践参考。

为青少年人智协同素养的培养提供理论依据和实践指导：本课题的研究将综合国内外智能素养的研究成果，构建青少年人智协同素养框架，为青少年人智协同素养的培养提供理论依据。同时，通过实践探索，总结培养策略和方法，为教育实践提供指导。

2.研究内容

明晰青少年人智协同素养内