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人音版七年级下册音乐教案

篇一：新人音版七年级音乐下册七年级音乐下册教学

第一单元：行进之歌

第一课时《一二三四歌》[总第1课时]教学目的

1、认知目的：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，明白这首歌的音乐体裁。

2、情感目的：喜欢演唱这首歌曲，乐于理解音乐与人的生活之间的亲切联络，愿意参加班级音乐会的活动。

3、才能开展目的：对这首歌进展编创活动，培养创新才能。教学重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点

对这首歌进展编创活动。教学预备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响材料教学过程

设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现理解放军战士热爱祖国，热爱

军营生活的高贵质量，旋律朗朗上口。在教学设计中侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表

演方式来体会歌曲情绪。

一、组织教学师生征询好

二、新课教学

导语：今天，教师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

1、介绍

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝愿》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是如何样的吗？歌曲的情绪如何样？

3、学生听，然后举手发言

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在内心跟着歌曲哼一哼旋律

5、特别多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，教师纠正不对的地点

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱方式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结：

教后记：歌曲典型的军营生活让学生特别感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能

感遭到作为军人的那种骄傲之情，由于有了这种积极的情绪状态，因而学习的效率特别高，

在表演时学生也是兴趣盎然，效果特别好。四、反思

第二课时《拉德斯基进展曲》【总第2课时】教学目的：

1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式构造。

2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。

3．理解维也纳新年音乐会相关文化。

教学重点：有层次地倾听交响乐版的《拉德斯基进展曲》，深化体验其情绪、旋律及曲式构造。

教学难点：1．拍手的力度操纵、节拍的整齐及与乐曲的配合

2．乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱教学过程：

一、师生谈话讨论—引出欣赏曲目

1．师弹奏《拉德斯基进展曲》片段；学生边倾听边考虑曲名及作者。

2．介绍乐曲奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因

为他奠定了维也纳圆舞曲的风格根底。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进

行曲》最为有名。

3．介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那儿

担任总督好多年。因而他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死

后由当时的皇帝亲身主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人

们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的成功，专门谱写了这首《拉德斯基进

行曲》。

二、交响乐版欣赏—初步感受旋律

1．倾听乐曲提征询：（1）曲子的演奏方式是什么？

（2）曲子让你有如何样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？

2．学生自由发言．教师小结

三、音乐会版欣赏—深化体验探究

1．生欣赏音乐会版片段。提征询：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听

众的拍手伴奏）

2．师示范A段a主题的拍手伴奏。征询：教师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）

3．生拍手伴奏，强调边倾听音乐边拍手

4．视唱A段a主题

5．伴奏B

四、民乐版欣赏—提升民族骄傲感

1．学生欣赏民乐版A段，并留意听辨与前面版本的不同点。

2．学生自由答复，教师小结。

3．完好欣赏乐曲。

4．师生讨论：曲子听完后你有什么感受？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？

五、声乐版欣赏—领略多样表现方式

六、课堂小结七．教学反思

长江之歌(第一课时)【总第3课时】

一、教学目的：

1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联络地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的

与

非音乐的，直截了当的与间接的知识点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。

2、《