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小学六年级《怀念母亲》教学反思 .docxVIP

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小学六年级《怀念母亲》教学反思

1、小学六年级《怀念母亲》教学反思

那天我执教《怀念母亲》这篇课文。课文以回忆的形式,介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,充分表达了对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

开门见山,指出两位母亲在生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。

的情感是很深沉的,小学生理解起来难度较大,我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会深层的思想感情。

课文的第二段是重点段,在指导朗读时我范读,竟然读着读着读不下去了。母亲对孩子无私的爱,孩子对母亲深深的依恋和难以弥补的悔恨我被深深地打动了,情不自禁抹起了眼泪。我想到了我的母亲对我从小到大无私地呵护,想到了自己对自己女儿的爱,想到早晚有一天会骨肉分离孩子们抬起头看着我,教室里静悄悄的,没有一个学生嘲笑我不争气的眼泪。我努力恢复平静,说:同学们,我们多么幸运,我们的母亲都还健在,我们的母亲是怎样爱着我们,如果有一天你的母亲离开了这个世界,你能理解季教授此时此刻的心情么?你也会像季教授这样深深地怀念自己的母亲吗?他们默默地点头,他们也被感染了,我没有多说什么,情感激发得自然而然,这节课他们朗读都特别动情。

老师在课上哭了,这算不算失态?情动于衷,我表达的是真情实感,学生不会见笑,自己也不用不好意思。

2、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国的灿烂文明,进一步增进爱国主义情感。把握住这一目标进行品德与社会的教学对于教师来说至关重要。而课程改革后、的教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。正是基于这一点,我在教学《伟大的先人》一课时,把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生,让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。

在课堂上,为使学生在兴趣盎然的氛围中掌握和消化知识,我参照自己的课本剧辅助教学法,让学生以“角色”出现,以自我介绍为切入点,把在课前了解到的历史人物事迹及性格特点展示给大家。这种方式,一方面检查了学生的预习情况,另一方面以学生的“演”代替了老师的“讲”,化枯燥为有趣,变讲台为舞台,极大地开发了学生的潜力,促进了教学效率的提高。

令人欣慰的是,经过这样的教学改革,那种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动。整个教学过程中,强调师生间的动态信息,使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

3、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

今年,我担任了三、四年级的《品德与社会》学科。以前,由于刚接触这门学科,总习惯一言堂的办法传授知识,导致课堂气氛死板,学生思维受限,表能力得不到提高。鉴于这些现象,自己认真研究教材,研究教法,上网学习他人教学经验。通过学习研究,使自己的教育理念发生了很大的转变,深刻认识到传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《那掏出些不文明行为》一

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