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4梅花魂（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4梅花魂（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册《梅花魂》一文。课文讲述了梅花的精神品质，通过讲述一位老人与梅花的深厚情感，引导学生理解梅花所代表的坚韧、纯洁和高洁品质。

教学内容与学生已有知识的联系：在本节课之前，学生已经学习过关于植物、季节变化等相关的知识，对梅花有了一定的了解。此外，学生还学习过关于描写植物、表达情感的方法。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解梅花的精神内涵，并将其与已有的知识相结合，提升对文学作品的欣赏能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与创新。通过学习《梅花魂》，学生将深入理解梅花所蕴含的中国传统文化寓意，增强文化自信，提升文化传承与理解能力。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏梅花的美，并从中体会文学作品的审美价值，培养审美鉴赏能力。在思维发展方面，学生将通过分析课文中的情感表达和象征手法，发展批判性思维和创造性思维，提高思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解梅花象征意义：本节课的核心内容是让学生理解梅花所象征的坚韧、纯洁和高洁品质。教师应重点讲解课文《梅花魂》中梅花象征的深层含义，例如，课文中“梅花香自苦寒来”的句子，教师应引导学生理解梅花在严寒中绽放的坚韧精神。

-情感体验与表达：教师应强调学生通过课文中的描写感受老人的情感变化，以及如何将自己的情感与课文内容相结合，进行有效的情感表达。例如，让学生模仿课文中老人对梅花的赞美，用自己的语言表达对梅花品质的敬佩。

2.教学难点

-象征手法的理解：学生可能难以理解课文中的象征手法，如梅花象征老人的品格。教师可以通过对比分析，例如将梅花与老人的性格特点进行对比，帮助学生理解象征手法的运用。

-情感表达的深度：学生可能在表达对课文情感的理解时感到困难。教师可以通过创设情境，如让学生设想自己就是文中的老人，体验其内心的情感，然后尝试用语言表达出来，从而帮助学生深入理解和表达情感。

-文学语言的理解：课文中的文学语言可能对一些学生来说较为深奥，如“孤芳自赏”、“傲骨凌云”等成语的使用。教师可以通过具体举例，如解释成语的含义和在文中的具体应用，帮助学生掌握这些文学语言。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级下册教材，确保每位学生都有《梅花魂》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备与梅花相关的图片，以及《梅花魂》课文朗读视频，以增强学生对梅花形象和课文情感的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩笔，方便学生讨论和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅花魂》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道梅花在中国文化中代表什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于梅花的图片，如不同品种的梅花、梅花画作等，让学生初步感受梅花的魅力。

-简短介绍梅花的基本概念、在中国传统文化中的地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《梅花魂》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅花魂》的基本情节、主题和文学特色。

过程：

-讲解《梅花魂》的故事梗概，包括主要人物、情节发展等。

-详细介绍课文中的主题思想，如梅花象征的坚韧、纯洁和高洁品质。

-使用课文中的关键句子和成语，如“梅花香自苦寒来”，帮助学生理解文学特色。

3.《梅花魂》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅花魂》的文学价值和教育意义。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行分析，如老人与梅花的对话、梅花的描写等。

-详细介绍每个案例的情感表达和象征意义，让学生全面了解课文的艺术魅力。

-引导学生思考《梅花魂》对个人品格塑造的影响，以及如何在生活中实践梅花精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《梅花魂》中的一个主题进行深入讨论，如梅花的精神、老人的情感变化等。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅花魂》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向