《风景谈》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《风景谈》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册第二单元的《风景谈》。本节课将重点分析课文的结构布局、艺术特色以及作者的情感态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《风景谈》的鉴赏，让学生进一步巩固和提高对散文的理解能力，掌握散文写作的基本技巧。同时，本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的散文知识相衔接，有助于学生更好地理解和吸收新的知识点。教材中《风景谈》的具体内容包括对自然景色的描绘、对人生哲理的感悟等，与学生的生活经验和已有知识有较强的关联性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》的语言特点，培养学生准确、生动、形象地进行表达的能力，提高学生的写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《风景谈》中所蕴含的哲理，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过对《风景谈》的鉴赏，让学生了解我国传统文化中的审美观念，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，提高学生的审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段散文的基础知识，包括散文的基本概念、特点以及简单的鉴赏方法。在高中阶段，学生已经接触过一些散文作品，对散文的语言和结构有一定的理解。

2.学生对于自然风景和人文情感的描绘有较高的兴趣，能够通过阅读散文作品体验到美的享受。在学习能力方面，学生具备一定的文本分析和概括能力，能够理解并表达个人对散文作品的感受。在风格上，学生可能更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解不够深入，难以把握作者的情感态度和哲学思考；在鉴赏散文时，可能缺乏系统的鉴赏框架和方法，难以全面评价作品的艺术价值；此外，学生可能在表达个人观点时缺乏足够的词汇和句式，难以准确、流畅地表达自己的思想和感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备《风景谈》的电子版文本，以及与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。同时，确保教室内的投影设备正常运行，以便展示多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版高中语文选择性必修下册的《风景谈》。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的散文作品，比如《背影》、《济南的冬天》等，它们给你们留下了怎样的印象？

2.现在，让我们一起进入《风景谈》，看看这篇散文又有怎样的魅力。

二、课文朗读与初步感知

1.请同学们翻开教材，我们一起朗读《风景谈》。在朗读过程中，请大家注意体会作者的语言风格和情感变化。

2.朗读结束后，请同学们谈谈自己对课文的第一印象，包括作者的情感、描绘的景色等。

三、课文内容分析

1.现在，我们来分析一下课文的内容。首先，请同学们找出课文中描述的几个主要景点，并简要概括它们的特点。

-学生回答：沙漠、高原、水田、麦田、山洞等。

2.接下来，我们逐一分析这些景点的描绘，看看作者是如何运用语言来表现它们的美的。

-沙漠：作者运用了“金黄”、“辽阔”等词语，描绘出沙漠的壮丽景象。

-高原：作者用“绿意盎然”、“天空之镜”来形容高原的美丽。

-水田：作者通过“波光粼粼”、“稻香四溢”等词语，展现出水田的宁静与丰饶。

-麦田：作者用“金黄”、“麦浪”等词语，表现了麦田的丰收景象。

-山洞：作者以“神秘”、“幽静”来形容山洞的特点。

四、课文主旨内容探究

1.同学们，我们已经分析了课文的景点描绘，那么这篇散文的主旨是什么呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的理解。

-学生回答：课文通过描绘不同景点的风景，表达了作者对美好生活的向往和追求。

2.那么，作者是如何将这些景点与自己的生活感悟联系起来的呢？请同学们找出相关内容，并分享自己的感悟。

-学生回答：作者在描述沙漠时，提到了自己的孤独感；在描述高原时，表达了对自由和广阔的向往；在描述水田时，表现了对丰收和幸福的喜悦；在描述麦田时，表达了对劳动和生活的热爱；在描述山洞时，展现了对神秘和探索的兴趣。

五、全文侧重点讲解

1.下面，我们来重点讲解一下全文的侧重点。首先，课文的开头和结尾部分，作者分别表达了自己的哪种情感？

-学生回答：开头表达了对美好生活的向往，结尾表达了对生活的感