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6.3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年九年级化学上册第6章第3节“二氧化碳的实验室制取”。本节课将详细介绍二氧化碳实验室制取的原理、方法和实验操作步骤。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在学习本节课之前，已经掌握了氧气和氢气的实验室制取方法，以及基本的化学实验操作技能。本节课将在此基础上，引导学生学习二氧化碳的制取方法，进一步巩固学生的实验操作能力，并拓展其化学知识体系。教材中涉及了大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的实验，以及二氧化碳的收集和检验方法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。通过学习二氧化碳的实验室制取，学生将能够：

1.运用已掌握的化学知识，分析实验室制取二氧化碳的反应原理，培养科学探究与推理能力。

2.通过实验操作，掌握二氧化碳的制取和收集方法，提高实验技能和动手能力。

3.学会从实际问题出发，运用所学知识解决化学问题，发展问题解决和创新能力。

4.增强对化学实验安全意识的认识，形成良好的实验习惯和安全素养。

三、学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学实验技能和化学方程式的书写。在能力方面，学生已经能够进行简单的科学探究和数据分析，但实验操作能力仍需进一步培养。在素质方面，学生对科学实验充满好奇心，但可能缺乏持久的学习兴趣和深入探究的精神。

学生的行为习惯方面，由于九年级学生的学习压力逐渐增大，部分学生可能存在实验操作草率、观察不细致等问题，这可能会影响他们对实验结果的理解和掌握。此外，学生对化学实验的安全意识有待加强，需要通过本节课的学习，进一步培养良好的实验习惯和安全意识。

在课程学习方面，学生对二氧化碳的实验室制取可能感到陌生，但他们对氧气和氢气的制取方法已有一定的了解，这将为学习本节课内容提供良好的基础。同时，学生对于化学实验的兴趣较浓，如果能够合理引导，可以有效提升他们的学习动力，促进知识的吸收和技能的掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版九年级化学上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与二氧化碳制取相关的PPT课件，包括反应原理的动画演示、实验操作步骤的图片和视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：准备大理石、稀盐酸、集气瓶、滴管、试管、酒精灯、试管架等实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行二氧化碳的制取实验。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验操作台整洁、安全，便于学生进行实验操作和观察。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳制取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有接触过二氧化碳？它与我们有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳应用的视频片段，如碳酸饮料的制作、灭火器的使用等，让学生初步感受二氧化碳的实际应用。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、物理和化学性质。

过程：

讲解二氧化碳的化学式和来源，以及它在自然界和工业中的应用。

详细介绍二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度大于空气等）和化学性质（如与水反应生成碳酸等）。

3.二氧化碳制取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳制取的方法和过程。

过程：

选择几个典型的二氧化碳制取案例进行分析，如大理石与稀盐酸反应。

详细介绍每个案例的反应原理、操作步骤和安全注意事项。

引导学生思考这些案例在实验室和工业中的实际应用，以及如何改进制取方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳制取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验操作要点、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳制取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验操作要点、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作演示（15分钟）

目标：通过教师演示，让学生直观理解二氧化碳制取的实验过程。

过程：

教师进行二氧化碳制取的实验操作演示，包括大理石与稀盐酸反应的实验。

边操作边讲解实验步骤、注意事项和观察要点。

演示结束后，引导学生总结实验现