Module 7 Unit1 I dont believe it!(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module7Unit1Idontbelieveit!(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

主备人

备课成员

教材分析

《Module7Unit1Idontbelieveit!(说课稿)》——六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）

本节课选自外研版三起六年级英语上册第七模块第一单元。本单元以“惊讶”为主题，通过讲述一个关于家人外貌特征和性格特点的故事，引导学生学习并运用情态动词can，must等表达推测的句型。教材内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于描述人物特征和性格的词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同文化背景下人们对于家人外貌和性格特点的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推测的能力，鼓励他们在学习中勇于提出问题和解决问题，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过描述人物外貌和性格的基本词汇和句型。

-学生能够运用情态动词can，must等表达推测的简单句型。

-学生有一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解家人和朋友的外貌和性格特点有浓厚兴趣，愿意参与相关话题的讨论。

-学生具备一定的英语学习基础，能够适应英语课堂的听说读写活动。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用情态动词进行推测时，对句型结构掌握不够熟练。

-在实际交流中，学生可能会遇到词汇量不足，无法准确描述人物特征的问题。

-学生在听力理解方面可能会因为语速、发音等因素而影响理解效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版三起六年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片、视频等多媒体资源，以增强课堂趣味性和直观性。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂活动时的合作交流。

教学过程

1.导入新课

-我会通过播放一段关于家庭成员的趣味视频来吸引学生的注意力，并询问他们看到了什么，视频中的人物有什么特点。

-学生观看视频后，我会邀请他们用英语简单描述视频中人物的外貌和性格。

2.课文呈现

-我将展示课文图片，让学生预测故事内容，并引导他们用“can”，“must”等词表达推测。

-学生根据图片进行推测后，我会播放课文录音，让学生听并确认答案。

-听完后，我会提问学生关于课文的问题，如：“Whatdoesthestorymainlytalkabout?”，“Whoarethecharactersinthestory?”。

3.课文理解

-我会让学生分小组阅读课文，并讨论以下问题：“Whatdoweknowabouteachcharacter’sappearanceandpersonality?”，“Howdotheydescribeeachother?”。

-每个小组将有机会分享他们的讨论成果，我会对他们的答案进行点评和补充。

4.语言实践

-我会给出一些描述人物特征和性格的词汇和句型，让学生在小组内练习使用这些语言。

-学生将有机会模拟课文中的对话，用所学的语言描述自己的家庭成员或朋友。

5.互动活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，并用英语描述这个角色的外貌和性格。

-每个小组将展示他们的角色扮演，其他小组需要猜测他们描述的是哪个家庭成员。

6.语言输出

-我会让学生写下一段关于自己家庭成员的描述，并鼓励他们使用本节课所学的词汇和句型。

-学生将有机会在全班面前朗读他们的描述，我会对他们的表现进行评价和反馈。

7.总结与作业

-我会和学生一起总结本节课的重点内容，并强调描述人物特征和性格时使用的语言结构。

-作为作业，我会让学生回家后，用英语描述一位家庭成员，并尝试使用本节课所学的所有语言点。

8.课堂延伸

-如果时间允许，我会让学生分享他们的家庭照片，并用英语描述照片中的人物。

-学生也可以选择