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第二章空气与水资源说课稿-2024-2025学年九年级化学沪教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章空气与水资源说课稿-2024-2025学年九年级化学沪教版上册

设计思路

结合九年级学生的认知水平，本节课以沪教版上册《化学》第二章“空气与水资源”为教学内容。课程设计注重理论与实践相结合，以学生探究为主，教师引导为辅。通过引入日常生活实例，激发学生学习兴趣，引导学生深入了解空气与水资源的组成、性质及其在生活中的应用。同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验探究空气与水资源的性质，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，激发学生创新思维。

2.实践与综合能力：结合现实生活中空气与水资源的利用与保护，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.环保意识与社会责任：培养学生关注空气质量与水资源的保护，树立环保意识，自觉承担社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了自然界中的水、空气的成分等基础知识，对水的净化、空气的污染等概念有了一定的理解。此外，学生还具备了一些基础的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生处于青春期，对周围环境有较强的好奇心和探索欲，对实验操作和实际应用较为感兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但个别学生可能在理论学习和抽象概念理解上存在困难。学生的学习风格多样，有的偏好动手操作，有的偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对空气中各种成分的比例和性质理解不深刻，容易混淆。

-实验操作中可能遇到操作不准确、数据处理不当等问题。

-对水资源污染和保护的复杂性认识不足，可能难以将理论知识与实际生活联系起来。

-部分学生可能在科学探究过程中缺乏耐心和细致观察，影响实验结果的准确性。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授基础知识，通过讨论和案例分析深化学生对空气与水资源的理解。

2.教学活动：设计小组实验，如测定空气中氧气含量，以及水资源净化实验，增强学生的实践操作能力；开展角色扮演活动，模拟环保局长和污染企业代表的对话，提升学生的环保意识和批判性思维。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示空气与水资源的科学数据和环境问题案例，利用视频资料辅助讲解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以空气质量报告或水资源污染的新闻报道作为开场，引起学生对空气与水资源问题的关注。

-回顾旧知：简要复习八年级学习的关于水和空气的基础知识，如水的净化过程、空气的组成等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍空气的成分及其对环境的影响，水资源的分布、利用和保护。

-举例说明：通过展示空气污染的实例，如雾霾形成的原因，以及水资源污染的案例，如水体富营养化。

-互动探究：分组讨论空气与水资源的重要性，每组提出一个关于空气或水资源的问题，并尝试解答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行简单的实验，如测定空气中氧气的含量，或模拟水资源净化的过程。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要知识点进行总结，强调空气与水资源在生活中的重要作用，以及保护这些资源的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于空气或水资源保护的短文，提出自己的见解和建议。

-强调作业要求：内容要结合课堂所学，观点明确，论据充分，字数不少于200字。

学生学习效果

学生通过本节课的学习，在以下几个方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述空气的主要成分及其对环境的影响，理解水资源的分布、利用和保护措施。他们能够运用所学知识解释生活中的空气和水资源现象，如空气污染的形成、水资源的净化过程等。

2.实践能力：通过实验操作，学生掌握了测定空气中氧气含量的方法，能够独立完成水资源净化的模拟实验。他们在实验中学会了观察、记录和分析数据，提高了实验操作技能。

3.思维能力：学生在互动探究活动中，能够提出有针对性的问题，并通过讨论和实验寻找答案。他们学会了批判性思维，能够对空气和水资源问题提出自己的见解和建议。

4.学习兴趣：学生对空气和水资源的学习产生了浓厚的兴趣，通过案例研究和新闻报道，他们更加关注环境保护问题，激发了进一步探究的欲望。

5.环保意识：学生认识到空气和水资源对人类生活的重要性，增强了环保意识。他们在日常生活中开始关注空气质量和水资源的保护，自觉采取行动减少污