10.2体会认识发展的历程（说课稿）- 高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docxVIP

10.2体会认识发展的历程（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：10.2体会认识发展的历程

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版选择性必修3《思想政治》高二政治课程。通过本节课的学习，学生将了解认识发展的历程，掌握认识发展的基本规律，提高运用认识论分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过学习体会认识发展的历程，学生将能够理解马克思主义认识论的基本观点，增强对中国特色社会主义道路的理论自信，培养科学的世界观和方法论。同时，通过分析认识发展的实际案例，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力，学会运用科学方法解决问题，为将来参与社会主义现代化建设打下坚实的思想基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解马克思主义认识论的基本观点，包括实践与认识的关系、认识发展的阶段性和无限性。

②掌握认识发展的历程，特别是从感性认识到理性认识、从理性认识到实践的飞跃过程。

2.教学难点

①深刻领会实践在认识发展中的决定性作用，理解实践是检验真理的唯一标准。

②理解认识发展的辩证性质，包括认识发展的矛盾性、认识过程的曲折性和复杂性。

③将理论联系实际，运用所学知识分析具体案例，培养学生运用认识论解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版选择性必修3《思想政治》教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括认识发展的历史案例视频、科学家认识世界的图片及图表等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到多媒体展示，并便于分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对认识发展的历程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道认识发展历程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于认识发展的历史图片或视频片段，让学生初步感受认识发展的魅力或特点。

简短介绍认识发展历程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.认识发展历程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解认识发展历程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解认识发展历程的定义，包括其主要阶段和特点。

详细介绍认识发展历程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.认识发展历程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解认识发展历程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的认识发展历程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解认识发展历程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用认识发展理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论认识发展历程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与认识发展历程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对认识发展历程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调认识发展历程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括认识发展历程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调认识发展历程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用认识发展理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于认识发展历程的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容主要围绕认识发展的历程展开，以下是一些相关的拓展资源：

（1）经典著作阅读：《资本论》、《共产党宣言》、《辩证法唯物主义和历史唯物主义》等马克思主义经典著作，这些文献中包含了丰富的认识论思想，有助于学生更深入地理解认识发展的历程。

（2）科学家传记：介绍一些对认识发展做出重要贡献的科学家，如爱因斯坦、达尔文、牛顿等，通过了解他们的生平和科学成就，帮助学生理解认识发展的实际过程。

（3）历史案例研究：分析不同历史时期人类认识发展的