人教版小学数学四年级下册第七单元图形的运动（二）第3课时《平移（一）》示范课教案.docx

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3．平移（一）

教学内容

教学内容

教科书第83页例3及相关内容。

教学目标

教学目标

1．引导学生通过“移一移”的活动了解平移的两个参量——移动的方向和移动的距离，理解平移的距离与图形间的距离。

2．使学生在探索的过程中感受平移运动的特点，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，发展空间观念。

3．在探究式的教学活动中，培养学生主动探索、勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

教学重点

教学重点

掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点

教学难点

能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教学准备

教学准备

三角尺、多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师：生活中事物的运动千变万化，下面我们来看一看这些物体的运动现象。

插入动画“生活中的平移现象”。

师：这是我们学过的什么现象？

预设：平移。

师：图形的平移有什么特点？

预设1：平移时，图形的大小、形状和方向都没有变化，只是物体的位置发生了变化。

预设2：平移时，可以上下、左右、斜着移动，但一定要沿着直线方向移动。

师：今天我们继续来学习关于平移的知识。

二、探究新知

（一）根据移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形

1．画出平移后的点

课件出示：

师：你能找出点A向上平移5格后的位置吗？

教师引导学生明确：“向上”是点A移动的方向，“5格”是点A移动的距离。

课件动态演示：点A向上平移5格。

2．画出平移后的线段

课件出示：

师：再来看这条线段，你能画出它平移后得到的线段吗？

出示【学习任务一】。

学生独立完成，小组讨论，教师参与到讨论中去。

师：我们先来看“将线段向下平移3格”，谁来说一说你是怎样画的？

教师根据学生回答课件动态演示：线段AB向下平移3格。

师：再来看“将线段向左平移4格”，这是两位同学画出的平移后的线段，谁画得对？

预设：左边画的不对，右边画的对。

师：你是怎样判断的？

教师引导学生在线段AB上任选一点，通过研究这个点的平移，明确平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

3．画出平移后的图形

课件出示：

师：刚刚我们画出了点和线段平移后的图形，你能画出这个图形平移后的图形吗？

出示【学习任务二】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。

师：谁来说一说你是怎样画的？

预设：先在图形上找一些点，把这些点都向右平移7格，然后将平移后的点依次连接起来就可以了。

师：找的这些点有要求吗？

预设：找决定图形大小和形状的关键点——每条线段的端点。

师：下面我们就一起来看看具体怎样画（教师课件再次演示画图过程）。

第一步：在原图形上选择关键点，并分别用字母A、B、C、D、E、F、G表示。

第二步：将这7个点分别向右平移7格，得到它们的对应点，分别用A′、B′、C′、D′、E′、F′、G′表示。

第三步：根据原图形的形状用虚线顺次连接各对应点，得到的图形就是原图形向右平移7格后的图形了。

师：图形画完了，观察一下平移前后的图形有什么特点？

预设：平移前后的图形只是位置发生了变化，形状和大小并没有发生改变。

师：接下来，请大家运用我们刚刚学习的方法，画出这个图形向上平移5格后的图形。

课件出示：练一练。

画出这个图形向上平移5格后得到的图形。

师：大家画完了吗？我们一起来看一下。

教师播放视频“画平移后的图形——向上平移5格”。

4．总结图形平移的画法

师：回顾刚刚画这个图形向右平移7格和向上平移5格后的图形的过程，想一想，怎样在方格纸上画一个简单图形平移后的图形。

教师根据学生回答，小结：

第一：选点。也就是在原图形上选择几个能决定图形的形状和大小的点。

第二：移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。

第三：连点成形。顺次连接平移后的点，形成图形。

（二）根据平移前后的图形确定图形移动的方向和移动的格数

师：如果把原图形和平移后的图形给你，你能确定图形平移的方向和格数吗？

出示【学习任务三】。

师：先来看图①，它是怎样平移的？

预设：向左平移6格。

师：你们同意吗？你是怎样确定的？

预设：先确定方向，图①在原图的左侧，就是向左平移。

师：你又是怎样确定格数的？

预设：先在原图上找一个关键点，再找这个点的对应点，然后数一数它们之间有几格。

课件演示确定格数的过程。

师：说得非常好！我们接着看，图②又是怎样平移的。

预设：向下平移5格。

师：我们来检验一下对不对，先找关键点，再找对应点，最后数格子（教师边讲边课件演示）。

师：现在我们一起来总结一下确定图形移动的方向和移动的距离的方法。

教师小结：

先定向，以原图为标准判断平移后图形移动的方向。

再数格，在平移前后的图上任意找一组对应点，然后数出两个对应点之间的方格数。

三、课堂小结

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