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四、教学设计典型案例执行过程(1)由教师演示项目完成后的效果,以引起学生的兴趣,然后根据教师的演示,学生讨论任务要求,最后教师归纳总结,明确任务要求是:实现定时器功能,定时范围0~99秒,4位数字显示,显示精度0.01秒。4个按键实现定时器的控制,单击sl键定时时间加1,单击s2键定时时间减1,单击s3键定时时间清零,s4是重新定时按键。数码管进行计时显示和设定时间的显示,当定时时间到,声音提示。(2)教师对学生尚未具备的知识进行讲解,包括中断的基本概念、89C51单片机中断系统的结构、中断的处理过程、89C51单片机的定时计数器、蜂鸣器等。四、教学设计典型案例执行过程(3)具有了完成设计需要的知识后，学生根据项目要求讨论完成任务需要具备的知识和技能,分析并确定设计方案,绘制系统方框图，教师对学生的设计方案进行检查、指导，进行电路和程序的设计，学生完成仿真环境下电路图绘制和程序。(4)然后完成在仿真软件的仿真运行,根据出现问题及其特点,由同学协商解决,或教师指导解决,最终完成仿真环境下单片机应用系统的设计与调试任务，实现基于模拟教学法的课程教学目标。四、教学设计典型案例3、实施过程参见教材相关内容四、教学设计典型案例4、课堂练习或讨论选择职教师资电子信息工程专业已经学习过的专业类课程，剖析课程功能定位、学生学情特点、课程教学目标，选择课程你感兴趣的或者熟悉的某一章节的内容，模仿教材提供的教学设计案例，完成基于模拟教学法的专业课程教学设计案例的拟定（可以分组实施）。重点解决以下2个问题：1）为什么要采用模拟法实施选择课程内容的教学？2）准备如何应用模拟法达到教学目标？思考题模拟教学法一般在什么情况下运用？模拟教学法在应用的过程需要注意哪些问题？结合本章提供的教学案例进行具体分析回忆你过去的学习经历，有无模拟教学法应用的经历？如果有，请介绍一下体会和感受。如果没有，请自行构思一个运用模拟教学法的教学案例搜集模拟教学法在电子信息类专业课程教学中具体应用实施的资料，并对其教学设计和教学实施进行分析和评价第七章讲授教学法及其教学设计案例方法概述实施步骤主要特征典型案例一、方法概述“讲授”在《现代汉语词典》中解释为“讲解传授”。在该解释中，无论是“讲解”，还是“传授”都离不开教师，是教师讲解，教师传授。同样的，在英语中“讲授”是“lecture”一词，是由古拉丁语“lecture”派生而来，其中文释义“大声朗读”，也意指学生是在教师的领导下，通过语言来传递和学习知识的。1987年出版的《教育词典》将讲授法定义为：学校教学中广泛应用的一种教学方法。指教师用学生能接受的简明的语言，系统地讲述教材，传授知识的方法。1、讲授教学法的含义一、方法概述李秉德教授主编的《教学论》中将讲授法归纳为：教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授知识的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。《中国大百科全书》教育卷中，将讲授法定义为“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学法的运用几乎都需要同教授法结合进行”。从以上对讲授法的解释来看，讲授法，概括的说，就是教师通过口述的形式向学生传授知识、技能技巧和培养智力的一种方法。这种方法在传播知识时具有集中、短时和高效的特点，并容易被掌握，因此在实际教学中常被采用。1、讲授教学法的含义一、方法概述讲授法可以表现为：讲述、讲解、讲读和讲演等不同的形式。在实际教学过程中，这几种形式很难截然分开，它们常常交织在一起，配合使用，同时，这些形式又各有自己的特点。1）讲述：是教师用口头语言向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。通常在叙述某一问题的历史情况、某一发明或发现的过程以及人物传记材料等，常采用这种方法,文科教学中用得更多些，其要点在于客观描述。1、讲授教学法的含义2）讲解：是教师向学生就概念、原理、规律、公式等进行口头语言解释、论证。一般当演示和讲述不足以说明事物内部结构或联系的时候，就需要进行讲解，如，解释某个科学概念,论证某个科学原理、公式、定律或分析一篇文章的内容结构。这种方式各科教学中用得比较普遍,但主要是用于数理化等学科教学中，讲解重在阐发。一、方法概述3）讲读：是通过对教材内容的阅读和讲解来传授知识，是以讲导读，以读助讲，边讲边读，其主要特点是讲与读交叉进行，