《及时处理小伤》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《及时处理小伤》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课《及时处理小伤》旨在通过三年级学生的生活实际，引导学生掌握基本的急救知识，提高自我保护意识和能力。课程内容与课本紧密结合，通过讲解、示范和实践操作，使学生学会在遇到小伤时如何进行及时处理，增强学生的安全防范意识，培养其独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：健康生活素养、信息素养、实践创新素养。健康生活素养体现在培养学生面对突发小伤时的自我保护和急救能力，增强生活自理能力；信息素养体现在指导学生如何获取和处理相关的急救知识，提升信息筛选和运用能力；实践创新素养体现在鼓励学生通过实践操作，探索和发现更有效的处理方法，培养解决问题的创新能力。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、模仿力高、但自控能力相对较弱的发展阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，但对于专业的急救知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充。在能力方面，学生的动手能力和观察能力正在发展，通过实践活动可以有效地提升他们的实际操作能力。在素质方面，学生开始形成初步的安全意识，但还需要通过具体的教学活动来进一步强化。

学生的行为习惯方面，他们通常活泼好动，但安全意识较弱，容易在活动中造成小伤。因此，本节课的学习对于他们来说非常必要，能够帮助他们在日常生活中形成良好的自我保护习惯。此外，学生对新事物充满好奇，乐于参与互动和实践活动，这有利于本节课的开展，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对课程内容的吸收和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、急救模型、纱布、棉签、碘伏等急救用品

-软件资源：校园网络资源、教学PPT

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：相关急救知识视频、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、现场演示、实践操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张受伤的图片，引导学生观察并提问：“这是什么情况下发生的？如果发生在我们身边，我们应该怎么办？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《及时处理小伤》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示伤口处理的基本步骤，包括清洗、消毒、包扎等，并配以图文并茂的讲解。

-使用急救模型进行现场演示，展示如何正确处理小伤，并强调注意事项。

-分组讨论，每组根据演示内容，讨论并总结出处理小伤的步骤和要点。

-各组汇报讨论结果，教师点评并补充讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备几个模拟小伤的场景，学生分组进行实践操作，按照所学知识处理伤口。

-教师巡回指导，纠正操作中的错误，并对学生的表现给予评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调处理小伤的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意安全。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家长演示所学的小伤处理方法，并记录下家人的反馈。

-要求学生制作一份关于小伤处理的简易手册，下节课分享给全班同学。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生安全自救手册》

-《儿童家庭急救常识》

-《校园安全常识问答》

-《紧急情况下的自我保护》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关急救知识的视频，了解更多急救技巧。

-访问图书馆或在线资源，学习不同类型的伤口处理方法。

-与家长一起探讨家庭急救箱的配备和使用方法。

-调查了解周围人对于急救知识的掌握情况，尝试向他们普及所学知识。

-实践练习包扎技术，提高实际操作能力。

-参与学校或社区组织的急救培训活动，增强急救技能。

-编写一篇关于急救知识的小文章，分享自己的学习和实践体验。

-创作急救知识漫画或海报，通过视觉艺术形式传播急救知识。

-与同学组成学习小组，定期讨论急救知识，互相学习，共同进步。

-利用网络资源，查阅相关医学资料，了解伤口愈合的生理过程。

-设计一个关于急救知识的小游戏或互动活动，增加学习的趣味性。

-观察和分析新闻报道中的急救案例，学习专业人士的急救方法。

-制定个人安全计划，包括紧急联络人、急救物品的准备等。

-参与学校的安全知识竞赛，检验自己的急救知识水平。

-在家庭中模拟急救情景，与家人一起练习急救技能。

-记录自己的学习过程和心得，定期回顾和总结，不断提升自己的急救能力。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-小伤的种类和特点

-小伤处理的正确步骤

-常见急救用品的使用方法

②重点词汇：

-清洗、消毒、包扎

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