关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计.docxVIP

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关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计

篇1:关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计

教学目标:

1、顺畅朗读,精确?????翻译,概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意,从中接受教育。

教学重难点:

重点:了解课文内容,理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点:顺畅朗读,精确?????翻译。

教学过程:

一、导入:世上本无事,庸人自扰之。”由这句俗语,老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)

二、引导同学说说《列子》,了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料(出示投影)

三、朗读课文,听读,自读,正音。1、提出自读要求:读准字音,读顺句子,鼓舞同学查字典熟悉生字、生词,鼓舞同学领读。2、激发同学齐读速读3、引导同学揣摩人物语气,再读课文。4、正音:杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤(投影出示)

四、个别同学朗读、翻译,结合课下解释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚,无处无块(3)奈地坏何?(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)

五、同学争论这则寓言的寓意。

1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的心情发生了什么变化?

2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里化消极心态为乐观心态)

如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?

这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无依据的瞎担忧。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

这是庸人自扰,毫无依据地瞎担忧,后比方没有依据或不必要的忧虑。(投影出示)

篇2:关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计

【教学目标】

理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。

了解其他关于“恐惊”的成语及故事。

学会面对恐惊,用合适的方式克服恐惊。

【教学重点】

理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。

学会面对恐惊,用合适的方式克服恐惊。

【教学难点】

理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。

【课时支配】两课时

【教学过程】

一、嬉戏导入

看同学的表情猜猜心情。

小结:人的心情有许多种,人人都有“喜、怒、哀、惧”。

二、学习故事“杞人忧天”

(一)正音释题

正音:杞;

释题:杞人;忧;

(1)讲杞国的小故事:夏,四月,辛卯,夜,恒星不见,夜中星陨如雨。

(2)激发思索:这样一个小国家,几乎一半都被流星雨砸掉了,这里还活下来的人怎么样?

(3)理解题目中的“忧”:担忧。

【还原情境:老师讲杞国的小故事,激起同学的爱好,使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义,同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】

(二)自读思索

1.同学带着问题自读故事:

(1)这个杞国人是个怎样的人?(胆小、神经质)

(2)有一天,他突然开头担忧起什么问题来?把他担忧的问题找出来。

(3)他担忧、恐惊时有什么表现呢?(越想越可怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴)

(4)他的伴侣见他这样,又是怎么劝导他的?

(三)朗读指导

1.读好劝说的语气;

2.读好反问句;

(四)想象说话

假如你是他的伴侣,你会怎么劝他呢?

篇3:假如优秀教案教学设计

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