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关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计
篇1:关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计
教学目标:
1、顺畅朗读,精确?????翻译,概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意,从中接受教育。
教学重难点:
重点:了解课文内容,理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点:顺畅朗读,精确?????翻译。
教学过程:
一、导入:世上本无事,庸人自扰之。”由这句俗语,老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)
二、引导同学说说《列子》,了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料(出示投影)
三、朗读课文,听读,自读,正音。1、提出自读要求:读准字音,读顺句子,鼓舞同学查字典熟悉生字、生词,鼓舞同学领读。2、激发同学齐读速读3、引导同学揣摩人物语气,再读课文。4、正音:杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤(投影出示)
四、个别同学朗读、翻译,结合课下解释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚,无处无块(3)奈地坏何?(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)
五、同学争论这则寓言的寓意。
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的心情发生了什么变化?
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里化消极心态为乐观心态)
如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无依据的瞎担忧。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
这是庸人自扰,毫无依据地瞎担忧,后比方没有依据或不必要的忧虑。(投影出示)
篇2:关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计
【教学目标】
理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。
了解其他关于“恐惊”的成语及故事。
学会面对恐惊,用合适的方式克服恐惊。
【教学重点】
理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。
学会面对恐惊,用合适的方式克服恐惊。
【教学难点】
理解“杞人忧天”的故事内容,明白故事蕴含的道理。
【课时支配】两课时
【教学过程】
一、嬉戏导入
看同学的表情猜猜心情。
小结:人的心情有许多种,人人都有“喜、怒、哀、惧”。
二、学习故事“杞人忧天”
(一)正音释题
正音:杞;
释题:杞人;忧;
(1)讲杞国的小故事:夏,四月,辛卯,夜,恒星不见,夜中星陨如雨。
(2)激发思索:这样一个小国家,几乎一半都被流星雨砸掉了,这里还活下来的人怎么样?
(3)理解题目中的“忧”:担忧。
【还原情境:老师讲杞国的小故事,激起同学的爱好,使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义,同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】
(二)自读思索
1.同学带着问题自读故事:
(1)这个杞国人是个怎样的人?(胆小、神经质)
(2)有一天,他突然开头担忧起什么问题来?把他担忧的问题找出来。
(3)他担忧、恐惊时有什么表现呢?(越想越可怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴)
(4)他的伴侣见他这样,又是怎么劝导他的?
(三)朗读指导
1.读好劝说的语气;
2.读好反问句;
(四)想象说话
假如你是他的伴侣,你会怎么劝他呢?
篇3:假如优秀教案教学设计
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