幼儿园教育教学环境创设.ppt

幼儿园室内的区域环境主题区域题目标、主题活动内容物化在区域质料当中,引导幼儿在区域的自立活动中使成为事实主题目标。创设室内区域规划的一般要求和方法合理有序地利用空间,充分开采空间的实用价值室内区域规划的一般要求注重区域规划的目的性以及计划性幼儿园室内的区域环境设计与布置区域活动的指导要点鼓舞勉励幼儿自立成立并笃守区域活动规则使用时间,即区域活动何时开始、何时结束。每个区域可以容纳的人数。玩具、质料的使用方式。人际来往的规则。八、幼儿园室外环境幼儿园建构生态是幼儿全面发展的需要建构生态环境是幼儿园可持续发展的需要01.自然环境与人文环境相融的有准备环境02.花草树木是幼儿园永远的风景线03.引发好奇、激发兴趣、调动幼儿探索的欲望04.消灭死角，让环境变活，幼儿在“动”成长05.融锻炼、发现、探索、休闲和审美为一体的整体环境幼儿园户外生态环境特征九、家园共建创设幼儿园优良环境的步骤和技巧:（分析园本文化和地域文化渗入）具体班级特点（面积、环境、幼儿）。环境分析幼儿园的整体环境以及教学特点。幼儿园环境现存在的问题。第一步：环境分析第一步：环境分析——园本文化“特色环境——特色课程——特色园所”的建设总思路幼儿园教育教学环境创设个人介绍王卡兰：副教授湖北省专家资源库、省级培训专家。襄阳职业技术学院132院级骨干教师。《幼儿园教育环境》国家级精品资源课程负责人长期从事学前教育的《绘画》、《教玩具制作》、《幼儿园教育环境》教学研究。幼儿园教育教学环境的创设内容是什么？环境是课程设计与实施的要素01020304教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。课程创设环境。一、环境对幼儿发展的重要作用：环境是最佳的“记录”之一瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。校门口：会说话的长廊教室：分隔几个活动空间广场：点子和想法诞生的地方工作坊：双手和心智探索的空间一、环境对幼儿发展的重要作用：01环境是幼儿社会性发展的关键因素02空间的安排03材料的投放一、环境对幼儿发展的重要作用：一、环境对幼儿发展的重要作用：环境是“第三位老师”可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。中观环境：微观环境：自然因素：人工因素：宏观环境：二、幼儿园环境的设置分类：精神环境：集体氛围活动气氛园风物质环境：生活设施玩教具材料设备师幼关系教师人格及风格制度环境：幼儿园规章制度行为规范三、幼儿园环境包括的内容案例：甲班教师准备好材料，向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来参加，好不好？”“老师，画什么？”“你们喜欢什么？”“我们喜欢宇宙。”“我觉得各种小动物可爱。”“画我们幼儿园吧”……孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧！”然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，活动室恢复了安静。小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：“小军啊，你画的什么啊？”“深海的鱼啊”小军很兴奋。“哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！”最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。安全性01教育性02参与性03动态性04艺术性05开放性06四、幼儿园环境创设的原则幼儿园各个领域环境创设健康领域的环境创设语言领域的环境创设社会领域的环境创设艺术领域的环境创设科学领域的环境创设12健康领域教育环境创设有关日常健康行为的教学活动的环境创设有关