3.1列代数式表示数量关系（1）——代数式的意义（说课稿，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

3.1列代数式表示数量关系（1）——代数式的意义（说课稿，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年七年级数学上册第三章第1节《3.1列代数式表示数量关系（1）——代数式的意义》。本节课主要围绕代数式的概念、代数式的书写方法以及如何用代数式表示数量关系展开。具体内容包括：

1.代数式的定义及意义；

2.代数式的书写规则；

3.代数式的简单运算；

4.利用代数式表示常见的数量关系，如路程、速度、时间等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习代数式的意义，学生将能够理解数学符号的抽象表示，提高符号意识。同时，通过列代数式表示数量关系的过程，学生将锻炼数学建模能力，学会在实际情境中抽象出数学问题，运用代数式解决实际问题，从而发展学生的应用意识和创新意识。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，鼓励学生在探究和讨论中深化对代数式的理解。

重点难点及解决办法

重点：理解代数式的概念，掌握代数式的书写规则，能够用代数式表示简单的数量关系。

难点：将实际问题抽象成代数式，以及代数式的运算规则。

解决办法与突破策略：

1.代数式的概念理解：通过生活中的实例引入代数式，如使用“x”表示未知数，让学生在具体情境中感受代数式的意义，增强直观理解。

2.书写规则掌握：通过示例和练习，让学生反复练习代数式的书写，强调符号的正确使用和格式规范。

3.实际问题抽象：通过设计一系列实际问题，引导学生逐步从具体数值过渡到代数式表示，如通过计算不同物品的价格，引导学生用代数式表示总价。

4.代数式运算规则：通过例题讲解和练习，让学生在操作中理解运算规则，特别是乘法分配律和同类项的合并，可以使用具体的数值示例来帮助学生理解。

5.课堂互动与反馈：鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，通过小组讨论和课堂问答，加强学生对重点内容的理解和记忆。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育网站提供的在线练习题

-教学手段：小组合作学习工具（如白板）、数学模型和实物道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教学目标和预习要求。

-设计预习问题：设计如“如何用代数式表示两个未知数的和？”等预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解代数式的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用代数式表示简单的数量关系。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物时物品数量的变化，引出代数式的概念。

-讲解知识点：详细讲解代数式的定义、书写规则和运算方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何用代数式表示不同的数量关系，如速度和时间的关系。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解代数式的意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考代数式在实际中的应用。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，尝试用代数式表示实际问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解代数式的概念和运算规则。

-实践活动法：通过实例和练习，让学生在实践中掌握代数式的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与代数式相关的练习题，巩固学生对代数式的理解。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对代数式的理解和应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的数学学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对代数式的理解和应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对数学的兴趣。

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