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《可能性——摸球游戏》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《可能性——摸球游戏》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

教学内容

《可能性——摸球游戏》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

本节课选自北师大版数学四年级上册第七章“可能性”第一节《可能性——摸球游戏》。本节课主要通过以下内容进行教学：

1.通过摸球游戏，让学生感受和体验可能性的概念。

2.学习如何用简单的语言描述事件的可能性大小。

3.学习通过实验和观察来估计和预测事件的可能性。

4.探索事件的可能性与各种因素之间的关系。

教学内容包括：摸球游戏的介绍、可能性的定义、可能性的大小、实验与观察、可能性与因素关系的探讨等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维与推理能力：通过摸球游戏，培养学生根据实验结果进行推理的能力，理解可能性大小的逻辑关系。

2.数据分析能力：让学生在实验过程中学会收集和整理数据，通过数据分析来感知和描述事件的可能性。

3.问题解决能力：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如通过设计实验来探究不同条件下的可能性变化。

4.数学应用意识：通过生活中的摸球游戏，激发学生对数学的兴趣，认识到数学与日常生活的密切联系，提高数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过简单的概率概念，如公平游戏等，对概率有了初步的认识。此外，他们已经能够进行简单的数据收集和整理，了解基础的统计方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对游戏和实践活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式学习，对抽象概念的理解可能还不够成熟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解可能性大小的概念上遇到困难，尤其是在没有具体情境的情况下。另外，对于实验结果的分析和推理，学生可能会因为缺乏经验而感到挑战。此外，如何将实验中的数据转化为对可能性的具体描述，也是学生可能面临的挑战之一。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：教学视频、在线互动平台

-教学手段：小组合作学习材料、实验道具（如小球、盒子）、白板、彩色便签纸、记号笔

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有意思的内容，叫做“可能性”。你们在生活中有没有玩过类似摸球这样的游戏呢？谁来说一说你玩过的摸球游戏是怎样的？

2.好的，请坐。看来大家都玩过类似的摸球游戏。那么，你们有没有想过，在摸球游戏中，球的颜色或者数量会对游戏的结果产生影响呢？这就是我们今天要探讨的内容。

二、新课探究

1.首先，我们来了解一下摸球游戏的规则。我这里有一个盒子，里面装着不同颜色的小球。现在，请大家分成几个小组，每个小组的同学轮流从盒子里摸出一个球，然后记录下球的颜色。

2.现在，请每个小组长来汇报一下你们小组摸到的球的颜色和数量。大家注意观察，每个小组摸到的球的颜色和数量有什么不同吗？

3.好的，我已经听到了大家的汇报。现在，我们来讨论一下，为什么每个小组摸到的球的颜色和数量会不同呢？

4.是的，因为盒子里装的小球的颜色和数量是随机的，所以在摸球的过程中，我们无法预知下一个摸到的是哪种颜色的小球。这就是我们今天要学习的“可能性”。

（一）可能性的定义

1.现在，请同学们打开教材，翻到第XX页。在这里，我们看到了可能性的定义：可能性是指某个事件发生的机会或概率。

2.那么，什么是事件呢？事件就是我们在生活中遇到的各种情况。比如，今天下雨、明天放假等。请大家举例说明一下你们生活中的事件。

3.同学们说得很好。接下来，我们来探讨一下，如何用数学语言来描述事件的可能性大小。

（二）可能性的大小

1.请大家看教材第XX页的图例。这里展示了两个事件：抛硬币和掷骰子。请大家观察，这两个事件的可能性大小有什么不同？

2.是的，抛硬币的可能性大小是相等的，因为硬币有两面，正面和反面出现的概率是一样的。而掷骰子的可能性大小则是不相等的，因为骰子有六个面，每个面出现的概率是不同的。

3.那么，如何用数学语言来描述事件的可能性大小呢？我们可以使用“概率”这个概念。概率是指某个事件发生的可能性大小，它的取值范围在0到1之间。

（三）实验与观察

1.现在，我们来做一个实验。请大家回到各自的小组，用你们手中的小球和盒子来模拟摸