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《综合英语2》教学大纲
课程编号英文名称：ComprehensiveEnglish(2)
学分：4
学时：总学时64学时，其中理论64学时
先修课程：《综合英语1》
课程类别：专业基础课程
授课对象：英语专业学生
教学单位：外国语学院
修读学期：第2学期
一、课程描述和目标
《综合英语2》是英语专业的一门综合技能课。它的教学任务是传授系统的基础语言知识，继续对学生听、说、读、写、译等基本语言技能进行全面训练，培养学生较为灵活的运用语言的能力，同时指导学生的学习方法，进一步培养他们的逻辑思维能力，提高学生的人文素养和综合素质，为第三学期以及其他课程的学习打下扎实的基础。
课程目标1能进一步掌握基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等）及基本语言技能（听说读写译），能较流利地使用英语语言技能；
课程目标2能进一步熟悉中国文化，具有一定的艺术修养；进一步了解英语国家的地理、历史、文化传统、风俗习惯及发展现状；
课程目标3具备独立获取知识、分析问题和解决问题的能力；养成独立思辨和创新思维能力，初步具备自主学习以及团队协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
3.1具备扎实的听、说、读、写、译等英语语言基本技能
课程目标1
H
3.2了解中西文学文化经典，具备分析和研究英语语言、文学和文化等问题的能力。
课程目标2
H
5.3掌握沟通合作技能，能够清晰表达见解，进行有效沟通和团队协作。
课程目标3
M
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
总论
基本要求：
总结第一学期专业学习上的得与失，展望第二学期的学习任务；教师解答学生在自学过程中遇到的问题。
重点：总结和计划。
难点：进行寒假自学成果评价，教师讲评。
德育元素：
反思发展。
2
讲授与讨论
课程目标3
2
听力
基本要求：
把听到的句子逐字写下，句子长度在10到20个单词，让学生能区分相似音、连读、弱读等语音现象；给学生听一些英语国家人士在一般社交场合的交谈和中等难度的英语讲座，要求抓住中心或主要情节，领会说话人的态度，就一些细节做出判断；通过阶段考试来检测学生练习的情况。
重点：学生从VOA慢速新闻和文化节目过渡到正常语速的新闻。
难点：学生逐步适应正常语速的英语节目。
德育元素：
人文精神。
6
讲授与讨论
课程目标1、2
3
语音
基本要求：
让学生模仿课文和美文，正确掌握句子的常见重音模式，掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧；初步掌握朗读和说话的节奏感。
重点：掌握语流中的语音变化规律。
难点：掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响。
德育元素：
人文精神。
6
讲授与讨论
课程目标1、2
4
口语
基本要求：
学生能围绕各种话题用英语较准确、流畅地表达自己的思想、观点和意见，并能与他人进行交流、讨论；能就听到的语段进行简单问答或复述；能就日常生活话题进行简单交谈，语言表达较得体，语音语调比较自然，无重大语法错误。
重点：表达能够言之有理，言之有物。
难点：话题的积累，知识面的拓展，思辨能力的养成。
德育元素：
沟通协作。
6
讲授与讨论
课程目标1、2、3
5
词汇
基本要求：
学生分阶段背诵大学英语四级词汇表和课文词汇，每两周检查一次进度，通过本学期学习，认知词汇达4500-5000左右，正确而熟练使用其中2000-2500个及其最基本搭配。
重点：巩固并扩大词汇量。
难点：将认知词汇转变成听力词汇和写作词汇。
德育元素：
人文精神。
6
讲授与讨论
课程目标1、2
6
语法
基本要求：
熟练掌握主谓一致关系、各种从句的结构、特点及用法、非谓语动词、主动语态、被动语态，能掌握和正确使用一些特殊的语法结构以及常见的构词法。
重点：掌握系统的语法规则和现象。
难点：掌握语法的语用功能，用于语言交际和写作。
德育元素：
沟通协作。
6
讲授与讨论
课程目标1、2、3
7
阅读
基本要求：
通过课内精读及课外泛读训练，学生能阅读英语原著简写读物及难度相当的材料；能阅读国内英语报刊杂志，阅读速度为每分钟80-110个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点，正确判断作者的意图。
重点：掌握相关阅读策略进行有效阅读。
难点：能在阅读中形成思辨意识。
德育元素：
人文精神。
6
讲授与讨论
课程目标1、2、3
8
语篇
基本要求：
帮助学生熟悉不同的文体，准确地划分课文的总体结构层次，归纳各部分的中心思想。
重点：培养学生的语篇意识。
难点：掌握不同文体的语篇连贯及衔接等概念。
德育元素：
人文精神。
6
讲授与讨论
课程目标1、2、3
9
写作
基本要求：
通过练习，学生
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