成数第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

成数第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

成数第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

设计意图

本节课“成数第二课时”的设计意图在于，通过具体实例和练习，帮助学生深刻理解成数的概念及其在实际生活中的应用。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点巩固学生对成数的理解，提高其运用成数解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使他们在掌握知识的同时，提升数学素养。

核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中灵活运用成数的概念，发展学生的数感。

2.培养学生运用数学语言描述问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作，提高学生的逻辑思维和沟通协作能力。

4.增强学生对数学知识在实际生活中的应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数和小数的概念，能够进行基本的四则运算。

-学生对百分数的理解已经有一定的认识，能够将百分数转换为小数和分数。

-学生在之前的学习中接触过成数，但对成数的深入理解和应用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际生活中的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢将理论知识与生活实际相结合。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在抽象思维方面存在个体差异。

-学生倾向于通过实践操作和小组讨论来加深对知识的理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对成数的定义和运用感到困惑，难以将其与分数和小数进行有效转换。

-在解决实际问题时，学生可能难以准确把握成数与具体数值的关系，导致计算错误。

-学生在小组合作中可能因为沟通不畅或协作不充分而影响学习效果。

教学方法与策略

1.结合讲授和案例研究，通过生活实例引入成数的概念，帮助学生理解其含义和应用。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情景中运用成数解决问题，增强互动和参与度。

3.使用多媒体课件辅助教学，展示成数在不同情境下的应用，以及成数与其他数学概念的关系。

教学过程

1.导入新课

-我将通过一个简单的日常购物场景引入新课，提出问题：“同学们，如果你们去商店买水果，老板说这个水果打八折，你们知道这意味着什么吗？”

-通过这个问题激发学生的好奇心，引导学生思考折扣与成数之间的关系。

2.理解成数概念

-我会简要回顾成数的定义，强调成数是百分数的一种特殊表达方式，例如一成是十分之一，十成是十分之十。

-接着，我会展示一些具体的例子，如五成新、八折优惠等，让学生在具体的情境中理解成数。

3.成数与分数、小数的转换

-我会引导学生将成数转换为分数和小数，例如将“七成五”转换为75%或0.75。

-学生将参与互动，尝试自己转换一些成数，并在小组内讨论转换过程。

4.实际应用探究

-我会给出几个实际问题，要求学生运用成数的知识来解决，例如计算商品打折后的价格。

-学生将独立思考并尝试解答问题，然后与同伴分享自己的解题过程。

5.小组讨论与合作

-学生将被分成小组，每个小组选择一个实际问题，讨论如何使用成数来解决问题。

-每个小组将向全班展示他们的解题过程和答案，其他小组成员可以提出疑问或建议。

6.成数在日常生活中的应用

-我会邀请学生分享他们在日常生活中遇到成数的例子，如购物、销售、评价等。

-学生将讨论成数在生活中的具体应用，并思考成数如何帮助他们在现实生活中做出决策。

7.总结与反馈

-我会总结本节课的主要内容，强调成数在实际生活中的重要性。

-学生将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会提供解答和反馈。

8.练习巩固

-我会布置一些练习题，要求学生在课后完成，以巩固对成数概念的理解和应用。

-练习题将包括成数与分数、小数的转换，以及解决实际问题。

9.课堂小结

-在课程结束时，我会简要回顾本节课的重点内容，并强调成数在数学学习中的重要性。

-学生将反思本节课的学习体验，并思考如何将所学知识应用到未来的学习中。

10.课后作业布置

-我会布置一份课后作业，要求学生运用本节课所学知识解决一些更复杂的实际问题。

-作业将包括一些成数的计算题，以及一些需要学生自己创造情境来应用成数的问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解成数概念：学生能够准确理解成数的定义，知道成数是百分数的一种表达方式，能够将成数与分数、小数相互转换。

2.应用成数解决问题：学生能够运用成数的知识解决实际问题，如计算打折后的商品价格，评估物品的新旧程度等。

3.