湘美版美术一年级下册第五单元第3课 我长高了 教学设计.docxVIP

湘美版美术一年级下册第五单元第3课我长高了

教学设计

一、教材分析

《我长高了》是湘美版美术一年级下册第五单元的重要一课，这一单元围绕“成长”主题展开，本课聚焦于学生自身身体变化最直观的“长高”现象。教材内容紧密联系一年级学生的生活实际，以他们熟悉的成长体验为切入点，旨在引导学生通过观察、回忆、创作等方式，用美术语言表现自己长高的情境。教材选用了多幅充满童趣的儿童画作品，画面展现孩子们在不同场景下对比身高、测量身高、与家人朋友比高的欢乐瞬间，这些作品不仅为学生提供了丰富的创作灵感，还直观呈现了用线条、色彩描绘人物动态及场景的表现手法。文字部分则简洁明了地提示学生观察要点、创作方向，如引导学生注意人物比例变化、画面构图布局等基础知识，激发学生用美术形式记录成长、表达内心感受，培养学生对生活的观察力与艺术表现力，为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解人物长高后的外形特征变化，尤其是身体比例的改变，如头部与身体、四肢的大致比例关系。

掌握用简单的线条和基本形状组合表现人物站立、抬手、侧身等不同长高姿态，以及添加环境背景来丰富画面内容。

过程与方法目标

通过观察自己和同学的身体、欣赏相关美术作品，提高观察能力、分析能力，学会捕捉人物动态细节。

在绘画创作过程中，大胆运用线条、色彩，自由表达长高后的感受与想象场景，提升动手实践与创新思维能力，能依据画面需求选择合适的绘画工具材料。

情感态度与价值观目标

让学生感受成长带来的喜悦，激发对成长的期待与热爱，培养积极向上的生活态度。

通过分享作品，增强自信心与交流表达能力，体会美术创作在记录生活、抒发情感方面的独特魅力，提升对美术学习的兴趣。

三、教学重点

重点掌握用简洁流畅的线条描绘出自己或他人长高后的身形特点，包括较为准确的身体比例，如头部占身体的大约三分之一，腿部相对变长等。

学会运用丰富色彩、简单背景营造出生动有趣的“我长高了”画面情境，突出成长主题，能表现人物的快乐情绪。

四、教学难点

如何在画面中自然、生动地表现人物动态，使人物姿态不僵硬，比如弯腰系鞋带、跳跃欢呼长高了等具有动感的姿势，既要符合一年级学生的绘画能力，又能展现活力。

引导学生根据自己对成长的独特理解，构思有创意的画面，避免画面内容千篇一律，将内心抽象的成长感受具象化到作品中。

五、教学方法

直观演示法：教师在课堂上亲自示范绘画过程，利用黑板、多媒体展示绘画步骤，如怎样画人物轮廓、勾勒动态线条、上色等，让学生直观学习绘画技巧，解决教学重点难点。设计意图：一年级学生形象思维为主，直观演示能将抽象知识具象化，快速吸引学生注意力，使其清晰看到绘画操作流程，便于模仿学习。

情境教学法：创设“成长照相馆”“长高分享会”等情境，引导学生融入其中，回忆成长点滴、交流长高趣事，激发创作灵感。设计意图：贴合学生生活，营造轻松氛围，让学生在熟悉情境中有感而发，克服创作畏难情绪，打开创作思路，提升参与度。

启发提问法：在教学各环节适时提问，如“同学们，想一想长高了我们能做哪些以前做不到的事呀？”“看看这幅画，小画家是怎么用颜色表现开心的？”促使学生思考，引导观察方向、启发创作构思。设计意图：激发学生主动思维，培养观察分析习惯，使其在问题引导下深入探究美术知识与技巧，实现自主学习。

小组合作法：组织学生分组讨论创作思路、合作完成部分绘画任务，如一起商量画面背景设计。设计意图：培养团队协作、交流沟通能力，不同想法碰撞激发更多创意，让学生在合作中互助成长，享受美术创作乐趣。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室角落设置一个简易身高测量区，贴上童趣身高标尺。上课伊始，微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师带大家玩个有趣的小游戏！大家排好队，依次到后面的测量区量一量自己有多高，看看和上学期相比，有没有什么惊喜变化呀？”学生们满怀好奇与兴奋地排队测量。

设计意图：以实际测量身高活动导入，瞬间抓住一年级学生的注意力，让他们亲身感受身高变化，从生活体验自然过渡到课堂学习，激发对“长高”话题的兴趣。

测量完后，教师请几位同学上台分享自己的身高变化，问：“哇，你发现自己长高了多少呀？长高了心情怎么样？”引导学生用简单话语表达内心喜悦，如“我长高了5厘米，好开心，能摸到更高的地方啦！”

设计意图：给学生表达机会，强化成长带来的喜悦感受，同时锻炼口语表达，为后续美术创作铺垫情感基础，让作品有真情实感。

（二）新授知识

观察发现

教师利用多媒体展示教材中的经典儿童画作品，画面中有孩子和家人比高、在公园量身高的场景，引导语：“小朋友们，看看这些画里的哥哥姐姐、弟弟妹妹，他们也长高了，仔细瞧瞧，长高后的他们身体看起来有什么不一样？”让学生观察片刻后自由发言。

学生会指出“头好像变小了一点”“腿变长了”等，教师及时肯定并总结：“大