解读06 学业质量――2025年版《普通高中课程标准》地理解读 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

解读06······2025年版《普通高中课程标准》地理解读

解读06······2025年版《普通高中课程标准》地理解读

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语学术质量标准

一、学业质量标准整体解读

1.新学术质量标准的背景

在我们今天的人才选拔机制中，无论是高考还是学业水平测试，都要命题，命题的时

候如何把握试题的难易程度、试题的水平和层次，这一直是教育界的难题。如果给高考和

学业水平考试命题提供了一个参照，无疑能够极大提高命题的科学性。为了给试题命制一

个比较科学、权威的参考，课程标准需要细化，时代呼唤学业质量标准。学业质量标准的

“增加”是2021年课程标准的亮点，也是重点。

2.地理学科质量标准的特点

学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看

知识、技能的掌握程度。地理学科学业质量标准以本学科四大核心素养（人地协调观、综

合思维、区域认知、地理实践力）及其表现水平为主要维度，对学生学习的程度作了一个

水平划分，从水平1到水平4，根据每个学生自己的学习基础和最后学习结果的程度，把

它划成3―4个层次。其中，高中地理学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学业

质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，在学业水平合格性考试命题中要

重点理解和把握；学业质量水平4是选择地理作为学业水平等级性考试科目的学生应该达

到的要求，在学业水平等级性考试命题中要重点理解和把握。学业质量水平1和水平3可

作为教学过程中阶段性评价的依据。

建立了基于核心素养的地理学习分层评价体系后，在教学过程中，由于有层次、有层

次，教师可以根据学生的实际情况把握教学难点，根据学生的层次培养学生的教育教学基

础，真正做到因材施教。

二、学业质量标准分层解读

1级口译

①对于给定地理事象，能够辨识、简单分析，侧重于地理事物的静态分析。②分为三

个层次，可作为教学过程中阶段性评价的依据。

1-1在简单熟悉的情况下，能够识别地形、大气、水、土壤和植被等自然地理要素，

并简单分析这两个要素之间的相互作用及其与人类活动的相互作用；能够识别人口、城乡、

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

工业和文化等人文形象的地理特征，并简单分析它们之间的相互作用及其与自然环境的相

互作用。（人地协调观与综合思维）

1―2根据提示，能够辨识日常生活区域的某些自然地理要素特征；能够简单辨析日常

生活区域内某产业的部分区位因素和特点。（区域认知）

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小学英语，英语课件，英语教学计划，小学英语试题，英语指导案例，英语单词短语1-3

借助他人，可以利用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具，对地形、土壤、植被

等自然要素及相关自然现象进行初步观测，并设计简单实验；能够收集人口、城乡、工业、

文化等方面的人文地理信息，开展社会调查；能够理解和接受地理实践中的不同观点，并

表现出合作意识、现实态度和应用知识的能力。（地理实践）

解读水平2

①更加强调人地协调的概念。对于给定的地理事件，它可以识别、独立思考、简单

分析，并结合时间和空间变化进行动态分析。

②分为三个层次，是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。

2-1对于给定的简单地理事件，可以简单分析地形、大气、水、土壤