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3《拍手歌》（第1课时）说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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《拍手歌》（第1课时）说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《拍手歌》是统编版二年级上册第二单元的一首儿歌，通过生动的语言和拍手的节奏，引导学生认识动物和它们的特点。本节课旨在培养学生的语言表达能力、观察力和想象力，同时让学生在愉快的氛围中感受语文学习的乐趣。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《拍手歌》，学生能够正确拼读音节，理解生字词的含义，并在实际情境中运用所学词汇进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过歌词中的描绘，观察和想象动物的特点，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习儿歌，学生能够了解和感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏儿歌的韵律美和意境美的同时，能够创造性地参与歌词的演绎，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确拼读和书写生字词：本节课的核心内容是让学生掌握《拍手歌》中的生字词，如“朋、友、欢、乐”等。教师需要重点讲解这些字的笔画顺序、结构特点，并通过卡片、游戏等方式让学生反复练习，加深记忆。

-理解歌词含义：教师应引导学生理解歌词中的含义，如“拍手笑，笑哈哈”，让学生明白这是在描述一种快乐和友好的情感。通过情境创设，让学生在具体的语境中理解和运用这些词汇。

2.教学难点

-生字词的正确书写：对于二年级的学生来说，一些生字词的笔画较复杂，如“友”字，学生容易写错。教师可以通过演示、分解笔画、指导学生一笔一划地书写来突破这一难点。

-歌词的节奏感：《拍手歌》的节奏感较强，学生在朗读时容易把握不准确。教师可以通过拍手示范、跟随音乐朗读等方式，帮助学生掌握正确的节奏，使学生在朗读时能够自然地拍手。

-情感的准确传达：歌词中的情感需要学生通过朗读表达出来，但二年级的学生往往难以把握情感的细微变化。教师可以通过情感体验、角色扮演等方式，让学生深入理解歌词中的情感，并学会如何通过朗读传达出来。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，教师首先讲解《拍手歌》的背景和生字词，然后通过提问和讨论引导学生主动思考，加深对歌词的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟歌词中的动物角色，通过模仿动物的动作和语言，增强对课文内容的体验和记忆。

3.利用游戏化学习，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中识别生字词，提高学习的趣味性。

4.教学媒体使用上，运用多媒体播放儿歌，以及使用PPT展示生字词和课文内容，帮助学生更好地视觉化和听觉化学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松愉快的方式问候学生，询问他们是否喜欢唱歌和游戏。

-接着教师播放《拍手歌》的音频，让学生初步感受歌曲的韵律和节奏。

-教师提问：“你们在歌曲中听到了什么？有没有觉得熟悉的动物？”

-学生自由分享，教师总结并引入本节课的主题《拍手歌》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《拍手歌》的歌词，逐句讲解生字词，如“朋、友、欢、乐”等，并让学生跟读，确保发音准确。

-教师通过图片和动作演示，帮助学生理解歌词中描述的动物和场景。

-教师引导学生讨论歌词中的情感，如“拍手笑，笑哈哈”表达的是一种怎样的心情。

-教师指导学生进行歌词的朗读和背诵，注意节奏和情感的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空或连线题，让学生独立完成，巩固生字词的学习。

-学生分组进行角色扮演，每组选择歌词中的一段，用动作和语言表达出来。

-教师选取几名学生上台展示，其他学生评价，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字词、歌词含义和情感表达。

-学生分享自己在本节课中的收获和感受。

-教师总结并强调《拍手歌》的乐趣和语文学习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，将《拍手歌》唱给家长听，并选择一首喜欢的儿歌，尝试自己朗读和背诵。

-教师提醒学生，作业的目的是巩固学习内容，提高语文素养，希望每位同学都能认真完成。

知识点梳理

1.生字词学习

-“朋”：朋友，表示关系亲密的人。

-“友”：友情，指人与人之间的友好关系。

-“欢”：欢乐，表示高兴、快乐的心情。

-“乐”：乐趣，指事物带来的快乐和兴趣。

-“拍手”：拍手表示高兴、鼓励或赞同。

-“笑”：笑表示快乐、满意或幽默。

2.歌词理解

-“拍手笑，笑哈哈”：描述了一种欢乐的氛围，人们在拍手的同时发出欢笑声。

-“好朋友，手拉手”：强调了朋友之间要