第1课《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册[001].docx

第1课《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第二单元第1课《古诗三首》，包括《咏柳》、《春日》、《村居》三首古诗。教学内容主要围绕这三首诗的朗读、理解、背诵和欣赏展开，引导学生感受古诗的韵味，培养对古典文化的兴趣和审美能力。具体内容包括：

1.学习《咏柳》一诗，理解诗中描绘的春天柳树的美景，体会诗人对春天的喜爱之情。

2.学习《春日》一诗，感受诗人对春天的赞美和对美好生活的向往。

3.学习《村居》一诗，描绘农村生活的美好画面，培养学生热爱家乡、关爱自然的情感。

4.进行古诗的朗读、背诵和欣赏，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够准确朗读、背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提升学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过品味诗句，感悟诗人情感，培养想象力，发展思维品质，提高学生的思维敏捷性和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的音韵美、意境美，激发学生的审美情趣，提高审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《咏柳》、《春日》、《村居》三首古诗的生字词，能够准确朗读和背诵。

②理解诗中的意象和情感，感受诗人对春天的描绘和赞美。

③学会通过诗句欣赏古诗的音韵美和意境美。

2.教学难点

①让学生能够深入理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够简单运用。

②培养学生将古诗中的画面想象成具体的场景，提高空间想象力和审美感受力。

③引导学生将古诗的学习与生活实际相结合，学会在生活中发现类似的美好景象，并能够用诗意的语言表达自己的感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的春日景象图片、诗人简介资料，以及古诗朗读音频。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示教学资料和播放音频。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留空间进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《古诗三首》的预习资料，包括诗的原文、诗人简介、生字词列表，明确要求学生在课前自主学习。

设计预习问题：设计问题如“《咏柳》中诗人是如何描绘柳树的？”“《春日》中诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读古诗及预习材料，标注生字词，初步理解诗意。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言概括诗中的意象和情感。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春日景象的图片，引出《古诗三首》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的生字词、修辞手法和诗句含义，结合诗人的生平背景，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，进行角色扮演，模拟诗人创作时的情景。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，通过角色扮演体验诗人的情感。

提问与讨论：学生勇敢提问，对诗句中的难点进行讨论，寻求解答。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置背诵古诗、创作以春天为主题的短诗等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《古诗三首》相关的诗歌、诗人传记等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过背诵和创作，巩固对诗句的理解和记忆。

拓展学习：学生利用拓展资源