第五章行为疗法.ppt

第五章行为疗法

内容简介：本章主要掌握行为疗法的治疗原理、方法步骤和操作技术。

第五章行为疗法

第一节行为疗法的理论

第二节治疗过程和方法

第三节行为疗法案例

第四节行为疗法评价

第一节行为疗法的理论

一、经典的条件作用

二、操作性条件作用

三、两种条件作用的比较

四、社会学习理论

一、经典的条件作用

经典的条件作用以无条件反射为基础而形成的。一个中性刺激通过与无条件刺激配对，最后能引起原来只有无条件刺激才能引起的反应，这就是初级条件反应的形成。在初级条件反射的基础上又可以引入一个新的中性刺激建立次级条件反射。

经典条件作用的若干概念如下：

1、强化

2、泛化

3、分化

4、消退

5、抗条件作用

二、操作性条件作用

操作性条件作用的关键之处是有机体（动物或人）做出一个特定的行为反应，这个行为反应导致环境发生某种变化，即发生了一个由有机体引起的事件。

操作性条件作用的一些重要观念如下

1、强化

2、惩罚

3、消退

4、强化程序

三、两种条件作用的比较

操作性

经典性

行为类型

行为是由有机体发出的；有时称之为随意的

应答的或者反射的；是由先前刺激引起的，称之为不随意的

强化

程序：反应之后给予积极强化物（或者，反应之后去掉厌恶刺激）

结果：行为的出现率增加

程序：先前的中性刺激和非条件刺激配对

结果：中性刺激能够引起条件反应，而该刺激现在成了条件刺激

消退

程序：先前被强化的反应出现后不给予强化物

结果：反应的出现率下降

程序：呈现条件刺激时，不再伴随非条件刺激

结果：条件刺激不再引起条件反应

自动恢复

程序：进行消退（行为不再出现）后，进入“休息期”

结果：休息期之后，先前被去掉的反应会再次出现，尽管比消退期间要少

程序：进行消退（训练到条件刺激不再引起条件反应）后，进入“休息期”

结果：休息期之后，条件刺激再次引起条件反应，尽管比消退期要少

四、社会学习理论

社会学习理论家论说，人类更大量行为的获得不是通过条件作用的途径而是通过示范，观察，模仿的途径进行的。

班杜拉分析了观察学习的过程，指出观察学习包括四个具体过程:

注意过程

保持过程

运动再现过程

动机确立过程

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第二节治疗过程和方法

一、治疗过程

二、治疗方法

一、治疗过程

1、行为评估

行为评估又叫行为功能分析或行为分析，是收集、测量和记录有关不适应行为的信息，了解该行为的发生条件或维持条件的过程。

2、行为治疗

治疗是中心环节，从行为治疗的观点看，治疗无非是消除、改变一个适应行为，或者塑造一个新行为，或者二者同时进行。要完成这项任务，实际要做三件事：①确定目标行为；②选择方法技术，以及③实施治疗计划。

3、随访

虽然许多治疗由于某些条件限制是没有随访的，但行为治疗者大多认为一个完整的治疗应当包括随访。随访就是在干预期结束后不定期地了解来访者的情况，看治疗所取得的进步是否保持下来了。

二、治疗方法

1、放松训练

放松训练是作为焦虑症的颉颃反应应用于治疗的，特别对消除青少年考试焦虑有特殊的作用。它可帮助克服焦虑、消除疲劳、镇定精神、振奋精神。

2、系统脱敏

系统脱敏法的治疗原理是对抗条件反射。基本原则是交互抑制，即在引发焦虑的刺激物出现的同时让病人做出抑制焦虑的反应，这种反应可以削弱，直至最终切断刺激物与焦虑的条件联系。

3、自我管理

自我管理（SelfManagement）体现了行为疗法一种倾向上的转变。传统疗法是治疗者唱主角，来访者是被动的、依赖的。而在自我管理这一治疗模式里，来访者在行为改变的各个环节扮演积极、主动的角色，他自己对改变负责任。这是一种来访者参与治疗的模式。

4、其他行为技术

（1）厌恶疗法

厌恶疗法的原理也是抗条件作用。即设法使一个要消除的行为（这一行为受到某种愉快反应的强化）与一种厌恶反应建立联系，从而使行为人放弃或回避问题行为。

（2）一定性训练

一定性训练又译自信训练，侧重改善人们在社会性交往的不适应行为及相伴随的焦虑反应。

（3）模仿

模仿的理论基础来源于班杜拉的观察学习理论。

（4）操作性条件学习技术

行为矫正主要涉及三种情况：1、塑造一个新行为；2、增加一个适应性行为的发生率;3、减少或消除一个不适应的行为。

（5）代币管制法

代币管制是基于条件强化物这一概念而发展出来的。一种原来无强化作用的刺激物经过与真正的强化物建立联