高中同步语文必修上册单元学习任务（一）　青春激扬.docVIP

单元学习任务(一)青春激扬

学习任务1.理解青春的价值，激发青春的热情。2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。

活动一单元文本内容研讨

1.本单元作品抒发的都是青春情怀，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面表格。

作品

写作时间

艺术形象

(年龄)

作品反映的社会历史背景

青春

情怀

《沁园春·长沙》

1925年秋

①

诗人去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所写

②

《立在地球边上放号》

1919年秋

③

新文化运动时期

④

《红烛》

1923年

⑤

新文化运动时期

⑥

《峨日朵雪峰之侧》

1962年

⑦

20岁赴青海参加大西北开发，22岁被划为“右派”

⑧

《致云雀》

1820年

⑨

英国“圈地运动”时期

⑩

答案①“我”32岁②以天下为己任的豪情壮志③“我”27岁④摧毁旧世界，创造新世界⑤“我”24岁⑥爱国奉献与赤诚⑦“我”26岁⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂⑨“我”28岁⑩对自由的向往，对幸福生活的渴望

2.请结合表格内容分析以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系？

答案他们的青春特点都打着典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文化大革命”前夕遭受了不公正的待遇，但他没有消沉，所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期，表达了对自由的向往和对幸福生活的渴望。

活动二分析、探究诗歌的表达特点

3.意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。

篇名

主要意象

主要思想感情

《沁园春·长沙》

①

②

《立在地球边上放号》

③

④

《红烛》

⑤

⑥

《峨日朵雪峰之侧》

⑦

⑧

《致云雀》

⑨

⑩

答案①寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年②对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛④对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美⑤红烛⑥对牺牲和奉献精神的歌颂⑦雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情⑨云雀⑩歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界

活动三梳理、探究小说中的青春内涵和表达特点

4.《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。

篇名

写作时间

艺术形象

(年龄)

作品反映的社会历史背景

青春

情怀

《百合花》

1958年

①

解放战争时期

②

《哦，香雪》

1982年

③

改革开放初期，社会发生巨大变化

④

答案①小通讯员19岁②为革命事业献身，真诚、善良③香雪17岁④山里姑娘的自爱自尊和对现代文明的向往和追求

5.《百合花》与《哦，香雪》在叙述视角上有何不同？分别有怎样的效果？

答案(1)《百合花》采用的是第一人称叙述角度，即整个故事是由参与到情节中的第一人称叙述者“我”作为故事人物讲述出来的。

如在“护送”这一情节中，叙述者“我”作为一个临时被派到前沿包扎所去的女文工团员，性格开朗，落落大方，而刚参军的小通讯员正好相反，叫他护送一个女同志到包扎所，似乎比接受一次战斗任务艰巨多了。由于叙述者“我”参与到事件中，在与人物的交往过程中对人物的行为进行了叙述，并使叙述者“我”的思想感情与作者隐含的思想感情相一致，因而，读者能透过作品感受到带有浓重的感情色彩的人物——一个外表朴素整洁、充满青春活力、纯真可爱的小通讯员形象。

综观全文，叙述者“我”无疑是“可信的叙述者”，作品较为明显地传达着作者隐含的思想规范及其信念，即军民鱼水情如百合花般纯洁。

通过以上分析，我们不难看出，在众多庄严的战争题材中，《百合花》通过特定的叙事途径，更多地展示了人情美、人性美，增加了小说的悲剧氛围，进而烘托出作品的深层含意。

(2)《哦，香雪》则采用了全知全能的第三人称叙述角度，既居高临下俯瞰远观，又探幽入微细品细察，一切景象都自然顺畅而灵巧地呈现在读者面前。这样的叙述方式既表现出自由性，又表现出精致性。这就是所谓的“扇面展开”情节，先整体扫描，后集中叙述主要人物和主要事件。一些远离叙述主体目标的东西粗略叙述，有如远景，可远观而不可细察；一些与叙述主体目标相关的东西正面叙述，有如中景，描写在精与粗之间；而叙述的主要目标或对象(香雪其人形象和她的铅笔盒故事)则精描细绘，有如近景，必须以特写手段处理。因此，小说不断地调整观察和描写的焦距，由点到面、由面到点地表现台儿沟山村