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中等职业学校教科书
语文
基础模块
上册
教学课件
第一单元
学习任务一知理想、识信念
第1学时
目
录
一、描述形象
二、诵读悟情
三、领会主旨
学习任务
反复诵读《沁园春·长沙》,结合词作
内容和创作背景，感受作者的形象，体会作
者的豪情壮志。
沁园春·长沙词意图傅抱石作
一、描述形象
诵读词作，描述作者的形象特点。
词中体现作者行为或心理的词语分别领起哪些内容?
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。思绪万干
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸豪情满怀
争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞
自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?忧心国家
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。燃起激情
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥
方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万
户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?豪情壮志
结合词作内容，说说作者的情感发
生了怎样的变化。
概括作者的形象。
充满革命豪情，以天下为己任的革命青年。
二、诵读悟情
面对如此壮丽的秋景，豪情满怀的作者为什么会发出“怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹?昂扬之情为什么转为忧思之情?
1925年秋，毛泽东秘密离开故乡韶山，南下广州开展革命工作，途经曾经求学和从事
革命活动的长沙，重游橘子洲，心潮起伏，写下了这首词。了解了创作背景，我们就不难理
解，作者游览橘子洲，不是以游赏者的闲适心境陶醉于自然山水之间，而是带着为民族争自
由、为人民求解放的强烈使命感，因此，作者面对祖国的壮丽河山时，才会自然地想到中国
的前途和命运，才会发出“谁主沉浮”的感叹。
——设问，饱含着作者以天下为己任的豪情壮志。
作者认为，主宰中国命运的应该是怎样的人?
◆风华正茂——年轻有才华
◆书生意气，挥斥方遒——奔放热情、强劲有力
◆指点江山，激扬文字——关心国家命运
◆粪土当年万户侯——蔑视权贵
主宰国家前途命运的应是以天下为己任、
蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
“粪土当年万户侯”已将壮志抒发得淋漓尽致，最后三句又表达了什么?
抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的
豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂，也回答了上阕结尾的问题。
三、领会主旨
问→苍茫大地——直抒胸臆
谁主沉浮
追过渡：旧地重游，引发回忆
忆
往风华正茂
事
忆→峥嵘岁月意气风发精神风貌
激浊扬清
同学少年
记→中流击水——巧妙回答
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上册
教学课件
第一单元
学习任务一知理想、识信念
第2学时
目
录
一、明风景
二、赏风景
三、悟风景
一、明“风景”
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