浙江省历史与社会九年级人教版上册 第一单元 综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 说课稿.docxVIP

浙江省历史与社会九年级人教版上册第一单元综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：浙江省历史与社会九年级人教版上册第一单元综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生深入了解我国从“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史背景、过程及其意义，通过生动的案例分析，帮助学生理解民族、国家、民主等概念，培养他们的历史思维和批判性思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、时空观念、史料实证意识和历史价值观。具体包括：通过分析历史事件，提高学生对中国近现代历史的理解能力；培养学生在历史时空背景下分析问题的能力；引导学生运用史料进行实证研究，形成客观的历史认识；以及培养学生的民族认同感和国家观念，树立正确的历史价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史背景及其意义，掌握辛亥革命对中国历史进程的影响。

②分析孙中山先生提出的民族、民权、民生三大主义，理解其在中国近现代史上的重要作用。

2.教学难点

①掌握清朝末年社会矛盾的复杂性和民族矛盾的具体表现，以及这些矛盾如何推动历史变革。

②深入理解“五族共和”的理念，以及这一理念如何体现民族平等、团结的精神，并分析其在当时历史条件下的局限性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版《历史与社会》九年级上册教材。

2.辅助材料：收集辛亥革命相关的历史图片、图表和视频片段，以及孙中山先生的历史资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，布置讨论区域，方便学生进行小组合作和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括辛亥革命背景、过程和意义的PPT和视频，明确预习目标和要求，如理解“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史转折。

设计预习问题：围绕辛亥革命的影响，设计问题如“革命前后的社会有哪些变化？”和“孙中山的三大主义对当时社会有何意义？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关预习材料，记录关键信息。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈的及时性。

作用与目的：

帮助学生提前了解辛亥革命的历史背景和影响，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辛亥革命的相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解辛亥革命的背景、过程及其对中国历史进程的影响，如重点分析革命前后的社会变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“五族共和”的理念如何体现民族平等。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如革命对当时社会有哪些具体影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考辛亥革命的历史意义。

参与课堂活动：学生分组讨论，探讨辛亥革命对国家政治制度的改变。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握辛亥革命的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解辛亥革命的历史背景和影响，掌握重点知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关历史事件的深度分析作业。

提供拓展资源：提供辛亥革命相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，对辛亥革命的影响进行深入分析。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对历史事件的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结辛亥革命对中国历史进程的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立研究能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习，提高学生的历史素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握方面：学生能够准确记忆辛亥革命的时间、地点、主要人物及其贡献。通过对教材的学习，学生理解了“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史