3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《当冲突发生》，选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材。本节课将通过案例分析、讨论交流等形式，让学生了解冲突产生的原因，学会解决冲突的方法，培养良好的沟通能力，提高人际交往水平。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册的《与人相处》一课中，已经学习了与人沟通的基本技巧和尊重他人的重要性。在此基础上，本节课将进一步引导学生学会在冲突发生时，运用恰当的方式解决问题，提高处理人际关系的能力。教材中提到的冲突案例，与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

1.培养学生良好的道德品质，使其能够在实际生活中尊重他人，理解并接纳不同的意见和观点。

2.提升学生的法治意识，使其认识到冲突处理的正确方法，学会依法维护自身权益。

3.增强学生的社会交往能力，使其在冲突情境中能够运用有效的沟通技巧，达成和谐解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了与人沟通的基本技巧，了解尊重他人的重要性，并在日常生活中有一定的冲突处理经验。

2.学习兴趣：学生对人际交往和冲突处理具有浓厚的兴趣，愿意参与讨论和分享自己的经验。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解并运用所学知识解决实际问题。学习风格：学生喜欢互动式和体验式的学习方式，通过案例分析和角色扮演等活动，更容易掌握课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在冲突处理过程中，学生可能难以把握合适的沟通方式和尺度，有时会过于冲动或退缩。此外，对于法律意识较强的学生，可能会在依法维权和尊重他人之间产生困惑。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生都能在课前预习相关内容。

2.辅助材料：准备相关案例的PPT、视频片段，以及用于讨论交流的冲突情境漫画。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园冲突的短视频，让学生观察冲突双方的行为和反应。

2.提出问题：询问学生在生活中是否遇到过类似冲突，他们是如何解决的？

3.引导讨论：邀请学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解冲突的定义和类型：通过PPT展示，让学生了解冲突的概念和常见的冲突类型。

2.分析冲突产生的原因：引导学生从个人、环境等方面思考冲突产生的原因。

3.方法介绍：讲解解决冲突的方法，如沟通、妥协、求同存异等。

4.案例分析：以教材中的案例为例，分析冲突处理的过程和效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，提出解决方案。

2.角色扮演：每组选取一名学生扮演冲突当事人，其他学生扮演解决者，模拟冲突处理过程。

3.总结反馈：教师邀请各小组代表分享讨论成果，给予点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.情景模拟：教师创设一个新的冲突情境，让学生现场模拟解决冲突的过程。

3.互动讨论：教师引导学生思考如何在现实生活中运用所学知识，提高人际交往能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调解决冲突的方法和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高沟通能力。

3.布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于冲突处理的反思性文章。

六、课后延伸（5分钟）

1.鼓励学生参加学校举办的冲突解决主题讲座或活动。

2.建议家长关注孩子的沟通能力和人际交往情况，给予指导和支持。

总用时：45分钟

教学资源拓展

拓展资源：

1.《非暴力沟通》：介绍马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》理念，帮助学生学会以更加和谐的方式表达自己的需求和感受，减少冲突。

2.《如何高效能人士的七个习惯》：讲解史蒂芬·柯维提出的七个习惯，特别是“双赢思维”和“知彼解己”，帮助学生建立积极的人际交往态度。

3.《心理学与生活》：介绍心理学在日常生活中的应用，如冲突处理、情绪管理等，帮助学生更好地理解自己和他人。

4.《冲突与冲突解决》：深入探讨冲突的本质和多种解决策略，适合对冲突处理有更深入研究兴趣的学生。

5.校园冲突案例汇编：收集整理校园中常见的冲突案例，分析其原因和解决过程，供学生参考和讨论。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生