课题申报参考：思政小课堂与社会大课堂的融合机制和实现路径研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

思政小课堂与社会大课堂的融合机制和实现路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

思政教育的重要性日益凸显，但在实际教学中，往往存在思政小课堂与社会大课堂脱节的现象，导致思政教育效果不佳。

社会大课堂作为思政教育的重要补充，其资源丰富、形式多样，但如何有效整合社会大课堂资源，使其与思政小课堂相融合，尚缺乏系统的研究和实践。

（二）选题意义

选题有助于解决当前思政教育中存在的课堂与社会脱节的问题，提高思政教育的针对性和实效性。

选题有助于探索思政教育的新模式，推动思政教育与社会实践相结合，培养具有社会责任感和创新精神的公民。

（三）研究价值

理论价值：丰富和发展思政教育理论，为思政教育改革提供理论支持。

实践价值：为思政教育实践提供可操作的融合机制和实现路径，提高思政教育效果。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建思政小课堂与社会大课堂的融合机制，明确两者之间的互动关系。

探索思政小课堂与社会大课堂的融合实现路径，提出具体的实施方案。

（二）研究对象

思政小课堂：包括学校、家庭等传统教育场所。

社会大课堂：包括博物馆、纪念馆、社区、企业等社会资源。

（三）研究内容

思政小课堂与社会大课堂的融合机制研究：分析两者之间的互动关系，构建融合机制的理论框架。

思政小课堂与社会大课堂的融合实现路径研究：探讨具体的实施方案，包括课程设计、教学方法、评价体系等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

以思政教育理论为基础，结合社会大课堂的特点，构建思政小课堂与社会大课堂的融合机制。

通过实证研究，验证融合机制的有效性，并提出具体的实现路径。

（二）研究方法

文献研究法：收集和分析相关文献，了解思政教育和社会大课堂的研究现状。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集实际数据，验证融合机制的有效性。

案例研究法：选取典型案例，深入分析思政小课堂与社会大课堂的融合实践。

（三）创新之处

构建思政小课堂与社会大课堂的融合机制，为思政教育改革提供理论支持。

提出具体的融合实现路径，为思政教育实践提供可操作的方案。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

已有相关研究成果：在思政教育和社会大课堂方面，已有一定的研究成果，为本课题提供了理论基础。

研究团队：本课题由一支具有丰富经验和专业背景的研究团队负责，具备完成课题的能力。

（二）保障条件

资金保障：课题研究经费已得到保障，确保研究工作的顺利进行。

数据保障：已建立完善的数据收集和分析体系，确保数据的准确性和可靠性。

（三）研究步骤

文献调研阶段：收集和分析相关文献，了解研究现状。

理论构建阶段：构建思政小课堂与社会大课堂的融合机制理论框架。

实证研究阶段：通过问卷调查、访谈等方法，收集实际数据，验证融合机制的有效性。

案例研究阶段：选取典型案例，深入分析思政小课堂与社会大课堂的融合实践。

总结与推广阶段：总结研究成果，提出具体的融合实现路径，并进行推广。

以上是思政小课堂与社会大课堂的融合机制和实现路径研究的课题设计论证部分，旨在为思政教育改革提供理论支持和实践指导。

（课题设计论证共1327字）

思政小课堂与社会大课堂的融合机制和实现路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

思政教育的重要性日益凸显，但在实际教学中，往往存在思政小课堂与社会大课堂脱节的现象，导致思政教育效果不佳。

社会大课堂作为思政教育的重要补充，其资源丰富、形式多样，但如何有效整合社会大课堂资源，使其与思政小课堂相融合，尚缺乏系统的研究和实践。

当前，教育改革不断深化，思政教育也需要与时俱进，创新教育模式，提高教育效果。因此，研究思政小课堂与社会大课堂的融合机制和实现路径，具有重要的现实意义。

（二）选题意义

理论意义：有助于丰富和发展思政教育理论，为思政教育改革提供理论支撑。

实践意义：有助于提高思政教育效果，培养具有社会责任感和实践能力的优秀人才。

政策意义：有助于推动教育改革，为教育政策制定提供参考。

（三）研究价值

丰富思政教育理论，为思政教育改革提供理论支撑。

提高思政教育效果，培养具有社会责任感和实践能力的优秀人才。

推动教育改革，为教育政策制定提供参考。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

分析当前思政小课堂与社会大课堂融合的现状和问题。

构建思政小课堂与社会大课堂融合的理论框架。

探索思政小课堂与社会大课堂融合的实现路径。

（二）研究对象

思政教育工作者。

学生。

社会大课堂资源提供者。

（三）研