你知道吗 著名的数学家华罗庚（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版.docx

你知道吗著名的数学家华罗庚（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

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设计意图

本节课以我国著名数学家华罗庚的事迹为背景，旨在通过介绍华罗庚的成就和故事，激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的爱国情怀和勇于探究的精神。结合四年级下册数学西师大版教材，通过具体案例让学生了解数学在现实生活中的应用，增强学生解决实际问题的能力，同时加深对数学学科的理解和认识。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生的数学探究兴趣和好奇心，增强对数学文化的认识和欣赏，以及培养合作交流、逻辑思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基础的加减乘除运算，对简单的几何图形有了初步认识，能够解决一些生活中的简单数学问题。此外，学生可能已经通过课外阅读或课堂介绍了解到一些数学家的故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事和实际生活中的数学应用通常表现出较高的兴趣。他们在解决问题时，可能偏好直观和动手操作的学习方式，喜欢通过小组讨论和游戏来学习。学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但仍有个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解数学家的研究内容和数学概念的实际应用上遇到困难。此外，对于一些较为复杂的数学问题，学生可能会感到解题策略的选择和数学推理的运用比较困难，需要更多的引导和实践来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《西师大版四年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备华罗庚的生平介绍、数学成就相关资料，以及相关的数学问题案例。

3.多媒体资源：搜集华罗庚的视频资料、数学相关的动画或PPT，以便于课堂展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组准备白板或大纸用于记录讨论成果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对华罗庚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道华罗庚是谁吗？他与我们的生活有什么关系？”

2.展示华罗庚的一些照片和简介，让学生初步感受这位数学家的风采。

3.简短介绍华罗庚的基本成就和对数学的贡献，为接下来的学习打下基础。

二、华罗庚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解华罗庚的基本成就、研究领域和贡献。

过程：

1.讲解华罗庚的定义，包括他的研究领域和主要成就。

2.详细介绍华罗庚的一些重要贡献，如哥德巴赫猜想的推进、优化理论的提出等。

3.使用图表或示意图帮助学生理解华罗庚的研究领域和成就。

三、华罗庚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解华罗庚的成就和贡献。

过程：

1.选择几个华罗庚的经典案例进行分析，如他在数学教育、科研工作、人才培养等方面的贡献。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解华罗庚的成就和影响。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习华罗庚的精神和品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与华罗庚相关的主题进行深入讨论，如华罗庚的教育理念、科研精神等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对华罗庚的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调华罗庚的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括华罗庚的基本成就、研究领域、案例分析等。

2.强调华罗庚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用华罗庚的精神和品质。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于华罗庚的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，对华罗庚的生平事迹、数学成就和贡献有了深入了解，掌握了华罗庚在数学领域的重要成果，如哥德巴赫猜想的推进、优化理论的提出等。此外，学生能够运用所学的数学知识，分析华罗庚的研究方法，提高自己的数学素养。

2.能力提升方面：

学生在小组讨论环节，通过合作交流，培养了团队协作能力和沟通能力。在讨论华罗庚的教育理念、科研精神等主题时，学生学会了如何从多个角度分析问题，提高了自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度方面：

学生在学习华罗庚的事迹和成就后，对他