习作：写信（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

习作：写信（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：写信（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。具体目标包括：1.能够运用所学的书信格式知识，独立撰写一封内容完整、格式规范的书信；2.通过书信写作，提升观察、分析、表达的能力，发展逻辑思维和创造性思维；3.深入理解书信在人际交流中的重要作用，传承书信文化，增强文化自信；4.培养学生通过书信表达情感、分享体验的审美情感，提升文学素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握书信的基本格式和撰写技巧，能够正确使用礼貌用语和称呼。

难点：书信内容的丰富性和情感表达的准确性。

解决办法：

1.通过示例书信的展示，引导学生观察并理解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，使学生明确各部分的写作要求和注意事项。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分析优秀书信案例中的内容结构和情感表达，总结出写信的技巧和方法。

3.针对书信内容的丰富性和情感表达的难点，教师提供不同情境下的写作素材，引导学生结合实际经验和情感体验，进行书信内容的创作。

4.在写作过程中，鼓励学生相互交流、评价，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点，提高书信写作水平。

5.安排课后实践，让学生在家庭或学校生活中实际应用所学的书信写作技巧，通过实际操作加深理解和记忆。

教学资源

-统编版四年级语文教材

-示例书信文本

-黑板与粉笔

-投影仪或多媒体设备

-互动讨论卡片

-学生作业本

-教师评价表格

-书信写作指导手册

-课后练习材料

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于书信往来的温馨短片，创设情境，引发学生对书信写作的兴趣。

-提出问题：“你们收到过信吗？写信有什么特别的要求吗？”让学生分享自己的经验，激发求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的书信示例，引导学生观察书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

-逐项讲解书信各部分的写作要求和注意事项，如称呼的礼貌性、正文的条理性、结束语的情感表达等。

-通过互动，让学生回答关于书信格式的相关问题，确保学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，根据教师提供的不同情境，讨论并撰写书信草稿。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的书信草稿，并引导其他学生进行评价。

-提出问题：“你们认为这封信哪里写得好？还有哪些地方可以改进？”

-教师总结学生的评价，强调书信写作的重点和难点，如情感表达和内容丰富性。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个模拟信件交换活动，让学生将刚写的信件“邮寄”给其他同学。

-学生在课堂上模拟寄信和收信的过程，体验书信往来的乐趣。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调书信写作的格式和情感表达。

-布置作业：让学生根据今天的课堂学习，回家后给家人或朋友写一封信。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、展示和模拟活动，让学生在实践中学习和掌握书信写作的技巧，同时培养他们的语言表达能力、思维发展能力和文化传承意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生书信写作指导》

-《经典书信选读》

-《书信文化的历史与发展》

-《书信格式与礼仪》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读不同类型的书信，如商务信函、求职信、感谢信、投诉信等，分析它们的格式和语言特点。

-鼓励学生尝试撰写不同类型的书信，如给远方的朋友写信、给老师写感谢信、给企业写求职信等，以实践提高写作技能。

-探究书信在历史中的作用，如古代的书信传递方式、名人的书信往来等，了解书信在文化传承中的地位。

-让学生研究书信中的礼貌用语和称呼，探讨它们在人际交往中的重要性。

-安排学生进行书信写作小组活动，互相批改和评价，提高写作质量和自我纠错能力。

-鼓励学生参加书信写作比赛或活动，激发他们的写作兴趣和创作热情。

-提议学生关注书信相关的社会现象，如电子邮件和即时通讯对书信文化的影响，思考如何保护和传承书信文化。

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